Вот такой образовательный проект)

Научили складывать буквы. Я на иврите тоже читать могу, но ничего не пойму. Мы с детьми книги на русском долго читаем из за разбора текста. Пример. Дети, а кто же такой швейцар? Ответ логичен- житель швейцарии

У Лесков же была "швейцарка Люба"

---

вспомнила) с нами румын учился, ему русский тяжело давался. как-то спрашивает: женя, а ты - хохлуй? нашего дружного хохота не понял: а чего? девушка же - хохлушка)

У нас сейчас Лесков ,6 класс. Задание-выписать около 20 слов с толкованием их. Понятно, что много устаревших, но выполняй задание-и все поймешь. Видимо, вопрос не в том, что нет учебников и программ, а в том КАК это все преподается и проверяется.

Согласна!

Так школа учит. Есть задания, есть тесты по пониманию текста. Я один тест годовой очень запомнила, потому как узнала ответ на вопрос "где зимуют тупики?" Из текста это понять мог только составитель текста)

и где?)))

Правильный ответ -У побережья Африки. "В Африке"-ошибка) на то, что они зимуют на воде, не высаживаясь на берег, указывал именно предлог У. И все. (Там основное действие разворачивалось около северных скал, когда эти тупики-птенцы тупо валились на улицы деревни, а дети их ночью собирали и днем уносили на место)

прелесть)

Далеко не все понимают прочитаное. Дети приходят из начальной школы в среднее звено и часто не умеют найти главную мысль в тексте, озаглавить его. Не все, но таких полно.
Из личного опыта: дано было задание прочитать статью, написать определение природного промысла и привести пример промыслов нашего района. И если с определением все справились(чего бы не справиться, оно жирным шрифтом выделено), то в примеры писали - охота, рыболовство, оленеводство, добыча жемчуга. На вопрос где в Лен. области разводят оленей и добывают жемчуг? Отвечающий хлопал глазами, остальные дружно ржали. Но стоило спросить следущего и опять звучали оленеводство и добыча жемчуга

---

. Ведь так в статье написано

---

.

хотите сказать, что в минпросе признали, что не учат детей базовым вещам и решили исправить ошибку?)

Нет, хочу сказать, что учат(по крайней мере в программе это и раньше было), но не все к обучению годны(((
Вот эти дети, которые не могли выполнить элементарное задание сейчас привели детей в школу. Мне их учителей заранее жалко.

это да) но тут новый проект бессилен по-моему)

А учителям с ними как-то нужно работать.

В минпросе считают умение произнести вслух буквосочетание базовым, а умение понять прочитанное не базовым, судя по всему. Так что ни в чем они не ошибались. )

Начало 2000. Тройка за домашнее задание. Подхожу к учителю, спрашиваю почему? Ответ- в задании написано выделить главные члены предложения во втором и 4ом предложении, а Ваш выделил во всех. Не по заданию. Нас же учили, что чем больше сделаешь, тем лучше... А в пятом классе учитель по русскому уже за это оценки не снижала. Вернулись к принципу , чем больше сделаешь, тем лучше оценка. Я когда это " не по задания " услышала, стала обращать внимание на взрослых. 95 процентов при ответе на вопросы анкеты пишут лишнюю информацию или не пишут ничего. Только 90летний дедушка со" старым" образованием заполнил правильно

О, как же мне было сложно донести до детей, что много написано и правильный ответ - это не равнозначные понятия.

Много брака, но план выполнил...

---

Если бы. С водой ребёнка потеряли(

Могу однозначно сказать про своего - он не понимает по литературе прочитанного. или точнее сказать, для него это параллельная реальность. 11 лет (а кому-то и 10)  - Дубровского только прошли и оды Ломоносова, сужу по ним. А в прошлом году Кавказского пленника. Когда ныряю в уроки, пытаюсь что-то рассказать о литературе, истории, быте того времени, о самом писателе/поэте - так хоть что-то укладывается в голове. Без этого что читал, что не читал...

Мы с дочкой разбираем произведения. Не только значения слов, но и ситуации. То, что было нормальным ещё 30-40 лет назад современным детям приходится объяснять, а уж если речь идёт о бОльшем временном промежутке, то объяснять, объяснять и объяснять.

да, да, и еще раз да! у меня литература была любимым предметом, я сама эту информацию искала. помните, в книгах часто писали в начале или в конце об авторе, о произведении, о его значении, о времени, в которое оно было написано, с кого были списаны главные герои... но, к сожалению, нет возможности регулярно заниматься с сыном по литературе, на мне русский, немецкий и английский, школа языковая

И у меня литература была любимым предметом. Вот статьи после книги я тогда не любила. У меня были замечательные учителя по литературе, все сидели забывая дышать.

если были нравоучительные статьи или с уклоном в сторону великого пути коммунизма, я тоже не любила.
а про авторов очень
я недавно прочла в каком-то мамином журнале аля караван про Драйзера статью. За лето перечитала его произведения и по-другому взглянула на них! А Достоевский, Тургенев! все-таки много личного, даже интимного привносят писатели, чтобы учителя не говорили про великие и светлые цели и идеи даже в серьезных произведениях.