Вот такой образовательный проект)

Да, как-то умудряемся. Но может быть, это потому что челябинские дети очень суровы?

ну да, это многое объясняет)

Но родителям некоторые задания сложно даются)))))

Наверно, потому, что кто-то не понимает смысл того, что сам написал. Некоторые задачи невозможно понять, нагромождение слов.

У нас в Нижегородской области тоже такое есть. Все четыре года началки делали такие работы

Дочь тоже учится во 2-и классе. Программа Школа России. Уже сейчас им задают пересказ, есть разные задания по тексту - озаглавить, ответить на вопросы, тесты и тд.

У нас Перспектива. Наши тоже пересказывают - по чтению и по окружающему миру. Это дополнительные задания

ну и хорошо, больше читать будут, обсуждать. по крайней мере понятное что-то (на первый взгляд). правда жаль если 8м уроком добавят

у меня не в этом вопрос. мне интересно, если ученик лет 15 читает и не понимает смысл написанного - это сейчас норма? старая программа не предполагает осмысленного чтения?)

в идеале если появляется проблема - на нее должно реагировать образование какими-то изменениями. я буду так думать. а проблема есть. и не только в старой программе дело. дети читают по разному, если сравнить 30 лет назад и сейчас. а уж 60 лет назад.. тогда конечно книга один источник знаний была, и читали (думаю) более осмысленно. сейчас скорость чтения важны и объемы, естественно, в ущерб осмысленности все, а интересы в других местах реализуются

Про объемы и осмысленность. Комментарии моего мужа-препода. Записывать лекции руками за преподавателем - прошлый век. Материалы раздаются готовыми, по ним уже и работают. Однако вылезло большое НО. Когда лекции писали под диктовку, объем материала был дозирован. Теперь же преподаватели грешат тем, что направляют студентам огромные объемы, которые те не в состоянии освоить от одной пары до следующей.

Не знаю, что там авторы программы подразумевают. Но мысль про критическое мышление при чтении текстов радует. Простите, в прошлом году порядком поднадоели взрослые,вроде бы образованные люди, которые верили, например, в прекрасное лекарство из смеси чеснок+лимона+имбирь перетереть и есть ложками(тоже где-то же вычитали и поверили), ага ага есть пару столовых ложек маринада натощак ежедневно, потому что блогер написал, это же так полезно. И таких ситуаций то много, прочитал и поверил (это же написанно, особенно если каким-то псевдонаучным языком). Лет еще 20 назад нас приучали верить письменным источникам. Что вы, книга - это кладезь знаний, не знаешь что-то открой энциклопедию и прочти, в книге не может быть бреда, особенно в энциклопедии. Разве не так?  Потом стремительное развитие интернета, где контроля и хоть какой-то редактуры и проверки данных нет, но есть много ресурсов прикидывающихся исследовательскими и информационными. Да и в печатных книгах, да даже учебниках, что уж там, иногда такое написанно, что диву даешься. А вера печатному слову осталась: увидел, проверил, распространил.

Другое дело, что развивать критическое мышление и привычку, проверять и перепроверять найденный материал можно и без какой-то специальной программы.

Это не только сейчас, всегда было. Есть определенный процент людей, которые сталкиваются с трудностями в понимании текста на незнакомую тему. Очень хорошо, что решили уделить этому полезному навыку дополнительное время. Тем, кто изначально понимает, тоже не повредит.

По моему, это просто возможность авторам проекта заработать, изобретают всякие новые программы, а результат, образование все хуже и хуже.

по-моему тоже)

ну это само собой

Согласна

У сына по литературе в прошлом году постоянно были такие задания - текст и к нему вопросы, и по тексту, и на анализ текста. Есть тренировочные тетради одобренные ФОСТ. Мне, порой, кажется, что эти всякие проекты создаются, чтобы создателям денег получить под это все. Ну и, типа, мы ж работаем с молодежью, активность создаем.

Кушать надо всем. Тот же рынок, только образовательный.

это понятно. но думаю разработчики новых лекарств тоже зарабатывают на этом, допустим. или нового оборудования и тп. то есть польза и возможность авторам заработать друг друга не исключают

Если вещь рабочая и принесёт толк, то почему нет.
Помню стихи Окуджавы про Харона в 4 классе, очень пригодилось бы такое умение. Я смогла объяснить только с точки зрения взрослого человека.
Ещё помню Му-Му. Там вообще многое было не понятно из за устаревших слов, а ссылок не было.

В немецких школах нет заданий на скорость чтения. У них с первого класса только задания на понимание прочитанного, но делая это задание надо уложиться в определенное время. Так и скорочтение проверяется. В 3ем классе учительница сына забила тревогу. Это была новая учительница. Другая ушла в декрет за один день во втором классе и дети были с временными учителями. Половина класса по тестам не понимала почитаемого. Она просила возобновить чтения с детьми не менее получаса в день.

А как они математику во втором классе делали, там же уже задания текст нужно прочитать, написать и решить?

Понятия не имею, как делали дети с проблемами. ... Мои не вошли в процент детей у которых плохо с пониманием прочитанного.

Вспомнила, что дочка недавно тест по немецкому приносила те они уже пишут на оценку. Но у них с второго полугодия первого класса учителя повторяли как важно чтобы дети регулярно читали. В начале 2 класса даже листики раздали для мотивации, где родители расписываются что ребёнок читал 10 минут и когда прочитаешь 15 раз по 10 минут получаешь поощрение (наклейку или маленькую игрушку).