Раннее развитие: ЗА и ПРОТИВ

Полносью Вас поддерживаю!Тоже сталкивалась с такими людьми,и мамашами котрые их в это привратили!

Согласна,у меня так мужа замучали в детстве,мгу закончил,кмс по шахматам и еще много достижений,а толку ноль...сам говорит,что учиться и работать его учили,а общаться и развиваться в социуме научить забыли...в итоге тольком нет друзей,смысл жизни появился только с рождением дочки...а диплом бесполезно валяется в шкафу...

и он,Анастасия,педагого по образованию,работавший с одаренными детьми, против раннего развития,так как считает,что всему свое время и ребенок сам придет к тому моменту,когда ему нужны будут цифры,буквы и т.д....я сама научилась читать в 5 лет,братик двоюродный в 3 и с нами никто не занимался...просто читали нам книжки...

Эта мама ребенка не спрашивала, хочет он в МГУ в 12 лет. А я занимаюсь только тем, что ей интересно. А если интерес угасает, мы делаем перерыв в занятии. она сама потом просит слова показать.

Я такого же мнения придерживаюсь))) абсолютно)

понятное дело, что это конечно перебор. просто некоторые понимают "не нужно ранне развитие" =поел поспал, погулял а остальное время сам по себе. и никакого развититя вообще.

Это уже "заброшенный ребенок". А раннее развитие - это стимуляция развития (языки, чтение до 3-4 лет) выше нормы, положенной ребенку данного возраста. С ребенком надо заниматься - всё ему показывать, давать развивающие игрушки, улучшать тонкую моторику, да просто общаться и играть, это правильно и полезно. Но форсировать развитие навыков, осваимаевых в более старшем возрасте, опасно - оно может пойти в ущерб тем, которые положено разивать по возрасту.

А кто задал кононы, что обучать чтению надо в 7 лет? В вот язык стала осваивать в 5 классе, а сейчас в школах его 2-3 дают!

7 лет - возраст, когда нрвная система ребенка достаточно созревает, чтобы у любого ребенка, а не только у одаренного, без труда создавались связи, нужные для чтения. Чтение относится к ВПФ (высшим псизическим функциям) и, как таковая, требует определенного уровня формирования нервнойсистемы и некоторых функций, входящих в его состав. С другой стороны, существует понятие "сензитивного периода" - то есть, возраста, оптимального для формирования какой-либо ВПФ. Если во время сензитивного периода умение не будет усвоено, в дальнейшем его освоение будет даваться гораздо тяжелее. Поэтому, хотя отдельные дети дозревают до обучения в 8-9 лет, а другие, наоборот, в 5-6, критерием для обучения был взят вредний возраст созревания субстрата для данной ВПФ. Что же касается иностраных языков, ситуация с ними двоякая. С одной стороны, в более раннем возрасте он осваиваетя быстрее и легче чем в ьболее старшем. С другой, освоение более чем одного языка (родного) создает для ребенка путаницу, своего рода "понятийный хаос", в котором перемешались правила и тезаурус сразу двух языков. Поэтому, чтобы разгрузить детей, в советские времена иностранные языки начинали учить, когда семантика и орфография рдного уже достаточно хорошо усвоены. Но, однако, данный срок приходился на конец сензитивного периода, поэтому действительно вопрос о смещении обучения ребенка иностранным языкам осмыслен, главный "камень преткновения" - выбор возраста, в котором, с одной стороны, бОльшая часть сензитивного периода для освоения иностранного языка будет использована, а с другой - риск вознкновения "понятийного хаоса" будет минимален.

согласна, просто пытаясь обьяснить брала крайние точки для выражений.

ты как всегда права!
мне кажется просто Анастасия не совсем в курсе того, что именно называют "ранним развитием". я учусь в педагогическом ВУЗе, скоро защита диплома. так мы на педагогике довольно-таки бурно обсуждали эту тему. все то что перечислено Анастасией ПРОСТО развитие.(которое между прочим активно применялось в совдеповские времена, дети социально развивались, развивалась фантазия и прочее), а вот РАННЕЕ развитие подразумевает под собой тот факт, что из любого ребенка можно сделать вундеркинда, который в 10-12 лет переплюнет по объему знаний любого простого студента, а то и кандидата наук

Я именно об этом и говорю. Вы не все прочитали. Только вундеркинда мне не надо.

Главное, не переусердствовать. Я против раннего обучения буквам, цифрам, если это происходит насильственно. Я за игры, лепку, рисование, танцы, стихи и песенки. Ну и за познание оружающего мира. Ну и конечно, за гармоничное развитие.
А против раннего обучения читала обоснавание, что ребенок может "перегореть" и ему станет не интересен процесс обучения.

Вот кстати на счет медалей и красных дипломов я полностью согласна. Я хочу показать ребенку мир, пусть она будет любознательной. А какие у ее в школе будут оценки, мне все равно. Я уверена, что она сама захочет хорошо учится, ей будет просто легко учится.

Что-то пока только противники раннего развития, неужели никто не считает, что нужно учить ребенка читать, считать, иностранному языку до 3 лет? Не нужно развивать у него слух и творческие способности в раннем детстве?

Иностранный язык это не ранне развитие, это абсолютно нормальное явление. Моя дочь понимает 2 языка и на обоих начинает говорить, понимает еще и третий. Но чем-то сверхестествынным я это не считаю. Это норма, если с ребенком с рождения говоришь на 2х языках. А про все остальное я выше написала, это зависит от самого ребенка. Надо найти его жилку, а не пихать в него все подряд. Жорес Алферов не есть отличный музыкант, а Евгений Кисин не есть отличный физик.

в том-то и дело, что вы живете не в России, и так жизнь складывается, ребенок слышит и бощается на 2 языках, но если в России ребенка в 1.5-2 годика ведут на английский, все начинают охать-тааак рано. вот и получается что для каждого поятие "раннее развитие" абсолютно разное.

вы сами себе противоречите.в одном посте пишите: "Я вам скажу, что это всецело поглащает и нет времени ни на что другое.". в другом: "Что плохого в том, что я затрачиваю около 20 мин в день на развитие ребенка?".так целый день или 20 минут? а то ,что вы пишите про свою дочку,по-моему этим занимаются все детишки и их мамочки.

согласна с вами , ну что такого все дают детям всё потрогать , играть с игрушками и т. д. и что это называется раннее развитие? помоему автор не очень точно выразилась .

по-моему человек сам не понимает, что такое раннее развитие или путает понятия.

Я за развития ребенка! За! За! За!

Добавлю еще.Сейчас итак детей нагружают по полной,в школу идут и уже должны уметь читать,писать,производить всякие математические операции.Не пойму,зачем вообще нужна школа?

Во,во. Меня, конечно, учили читать до школы. Но и в первом классе, как сейчас помню, у нас были буквари и мы учили буквы, ну кто то учил, кто то повторял...

Я себе не противоречу. Вы путаете то время, которое уходит на подготовку занятий (а это почти все мое свободное время) и время самих занятий. А что вы имеете в виду,что "тим занимаются все детишки и их мамочки"?

"Я, начиная с ранней весны на улице давала ребенку все потрогать: кору дерева, молодую травку, листики. Она в 10 мес. сама просила дать потрогать стену дома, забор и т.п. А сейчас ей 1 год и 3 мес (почти). Она играет в ролевые игры (кормит кукол, садит их писять), словарный запас около 30 слов и еще порядка 10-15 звуков и жестов, которыми она изъяняется. Вот сегодня на своем сказала банан и попросила его. А мы банан много раз на картинках смотрели и в "чтении с пеленок" проходили."
вот это самое.

Не многих мам знаю, которые 7-ми месячного ребенка по улице ведут и даут все потрогать. и еще меньше мам знаю, кто ребенку показывает и называет на улице предметы: дом, дерево, машина, забор, лестница. Многие говорят - он еще маленький...