Mail.RuПочтаМой МирОдноклассникиИгрыЗнакомстваНовостиПоискВсе проекты
16 ноября 2011, 13:49, Форум, Здоровье, Детское здоровье

Застывший взгляд.

Ругани не люблю, поэтому тема не для ругани, а для того, чтобы мамы подумали. Будет много букв, но мамам, которые относят себя к думающим мамам, лучше прочитать. Это одна из глав книги Райнера Пацлафа "Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей". В книге, кстати, описано и возможность зомбирования населения через телевидение, особенно в период выборов.
Детское переживание мира и телевидение

В первой фазе своего развития ребенок учится не головой,
а всем телом. Он «ухватывает» и «постигает» лишь то, что прежде схватил и
настиг руками; он «сопоставляет», лишь научившись стоять и ходить. В этом
возрасте весь опыт еще чувственно-конкретен, «осязаем».
Вот почему мы должны осознать всю опасность столкновения
малыша лицом к лицу с мнимой реальностью телеэкрана, в пределах которой такой
осязаемый опыт, необходимый для его развития, вовсе ему недоступен. Жилище
родителей — это конкретное трехмерное пространство, доступное телесному опыту
ребенка, который может обегать и облазать все комнаты, всё ощупать и обнюхать,
рассматривать и обследовать все уголки. А в пространство телеэкрана малыш войти
не может, и из его опыта оно полностью выпадает. Показывают, скажем, пальмы на
берегу моря или ночной город с высоты птичьего полета, а в следующее мгновение
толпу в магазине или рыбок в аквариуме — и на это время комната
расширяется вокруг экрана. Взрослому легче легкого воспринимать два эти
пространства по отдельности. Но для малыша-то есть только один мир — мир
телесного опыта, и этот опыт отключается на то время, пока включен телевизор.

Баззл правильно показал, чту означает для развития мозга
такое непосильное требование к ребенку — разорвать на части мир его опыта. Реальность экрана и реальность комнаты не
образуют нерасторжимого единства, куда ребенок мог бы включиться
телесно-реально, и потому наступает прямо-таки патологическое расщепление
процесса восприятия на сферу, где возможна полная активность и мир можно
схватить руками, и сферу, где такое хватание невозможно, а следовательно, ее
восприятие не участвует в формировании структур мозга*. В определенной мере
бессмысленная информация бомбардирует глаза, и чем дольше это происходит, тем
больший вред наносится развитию ребенка. Об «обучении» при таких
обстоятельствах не может быть и речи.

Но и это отнюдь не все: добавим сюда неподвижность, к
которой экран принуждает ребенка. Уже одного этого достаточно, чтобы забить
тревогу, — ведь все важные в данном случае функции тела и мозга могут развиться
только через движение. Движение — жизненная стихия ребенка. Тот, кто
отключает движение, лишает ребенка важнейшего вида его активности. Такое
лишение, «обкрадывание» психологи называют депривацией, а в этом возрасте оно
вызывает столь тяжкие последствия, что следует характеризовать его как насилие.
Развитие мозга до десятилетнего возраста


Из всего этого можно сделать только один вывод: не может быть и речи о том, чтобы сажать
перед телевизором ребенка до четырех лет. Программы могут быть сколь угодно
«рассчитанными на детей», и притом с самыми добрыми намерениями, — им все
равно не возместить вреда, который наносится ребенку тяжкой депривацией, какую
представляет собой процесс зрительного восприятия.
А как обстоит дело со второй фазой развития ребенка — от четырех до десяти
лет? Можно ли теперь без опасений подпускать детей к телевизору?
Чтобы получить отправные точки для решения вопроса, читателю будет полезно
узнать кое-что о современном состоянии исследований мозга. Нейрофизиолог
Буркхарт Фишер пишет об этом так: «Ни одно живое существо не приходит в мир
столь неподготовленным, как человек. Хотя некоторые важные функции,
предназначенные для выживания, у него уже развиты, но именно нервная система,
которая позднее будет так резко отличать взрослого человека от животного, у
новорожденного еще находится в зачаточном состоянии. И пусть генеральный план
дальнейшего развития нервной системы генетически уже заложен, человеку все
равно почти всему приходится учиться. Поэтому как раз в первые восемнадцать лет
жизни (а иногда и до более позднего возраста) правильное и частое обращение к
постепенно проявляющимся способностям и их использование столь важны для
развития мозга и его невероятных способностей. Это относится и к управлению
органами зрения».
Какие процессы важны во время развития мозга, Ханс Юрген Шойрле, физиолог,
изучающий органы чувственного восприятия, разъясняет так: «Мозг новорожденного,
конечно, уже во многом сформирован, но функционально еще не развит. Почти
достигнуто окончательное число нервных клеток. Зато нервные окончания и их
физиологические функциональные связи, так называемые синапсы, находятся пока в
младенчестве, а развиваются они в течение всей жизни. Рост массы мозга после
рождения основан почти исключительно на разрастании этих нервных связей, в
значительной мере определяющих окончательный вес мозга.
Сам рост нервов не состоит в простом разрастании, а следует за процессами
развития и научения, разворачивающимися в телесной периферии и в окружающем
организм мире. Сюда в особенности относятся области зрения и слуха.
«В раннем возрасте мозг от природы более пластичен, чем позднее, хотя его пластичность сохраняется в течение всей жизни
и нервные связи в принципе еще могут изменяться в любом возрасте. И все же
переучивать и переформировывать мозг труднее, чем обучать с самого начала (…).
Пока нейрональные трассы не сложились, их гораздо легче сформировать, чем когда
они „отвердели", постоянно отвечая на определенные импульсы».
Шойрле приходит к логичному выводу: «При нормальном ходе развития чувственного
восприятия отдельные способности надстраиваются друг над другом. Соответственно
часто бывает невозможно наверстать пропущенные фазы формирования определенных
жизненно важных функций чувственного восприятия».
Телевизор — аппарат для выключения детей?


Для нас отсюда следует вывод: даже вторая фаза, длящаяся до десятилетнего возраста,
по-прежнему слишком чувствительна, чтобы позволять детям бесконтрольно
пользоваться телевизором. В этом возрасте они еще полностью зависят от ничем не
заменимого многообразия чувственных раздражений, исходящих от естественной
среды, и нуждаются в огромном количестве поводов для применения всего богатства
своей фантазии в свободной, спонтанной игре, чтобы как можно полнее раскрыть
свои душевные и умственные способности. И не в последнюю очередь им нужны все
мыслимые возможности для формирования тонкой моторики, осязания, чувства
равновесия, двигательного чувства, координации движений конечностей, которые
только и могут довести их телесное развитие до здоровой зрелости.
Нынешние условия жизни — тесные жилища, плотные потоки транспорта в
городах, долгое сидение в машине — настолько ограничивают игровое
пространство для большинства детей, что и без телевидения возникает серьезный
дефицит движения. А уж если к этому еще приложат руку взрослые, неумолимо
прерывая всякую живую игру малыша и на неограниченное время усаживая его перед
телевизором, только чтобы избавиться от тягостных и шумных перипетий детского
роста, то развитие ребенка принимает роковой оборот. В угоду собственному
комфорту взрослые лишают детей радости движения, а такая блокада движения со
временем оборачивается серьезной блокадой развития, о печальных последствиях
которой можно прочитать в научных отчетах. Известные американские исследователи
Дороти и Джером Сингер десятилетиями изучали воздействие телевидения на детей,
и каждый раз, за редкими исключениями, были вынуждены констатировать, что
телевидение негативно сказывается на способности к игре, на школьной
успеваемости, чтении и развитии речи. Они пишут: «Фактически наши исследования
четко показали, что дети, часто пользующиеся телевизором, подвержены серьезному
риску остаться без глубоких знаний о мире; они хуже умеют читать, хуже отличают
реальное от вымысла; у них хуже развито воображение; они с большим страхом
воспринимают мир; им свойственна повышенная тревожность сознания в сочетании с
большей агрессивностью. Все это приводит к тому, что, когда ребенок идет в
школу, он меньше приспособлен к жизни».
Дети смотрят совсем иначе


Негоже «парковать» детей перед телевизором, бросая их там на произвол судьбы. Кто
хочет действовать с полной ответственностью, должен четко определить, надо ли
его ребенку вообще смотреть телевизор, и если да, то в каких пределах. Решение
не допускать ребенка к телевизору, пока он не пойдет в школу, требует мужества,
но будет полностью обоснованным с точки зрения современных исследований по
физиологии и психологии детского возраста. Разумеется, при этом надо учитывать
вещи, которые будут обсуждаться ниже.

А тот, кто решит позволить своему ребенку смотреть телевизор в определенных
границах, окажется перед вопросом выбора программ. Но он не сможет выбрать со
знанием дела, если сначала не поймет, насколько детское восприятие и его
возможности отличаются от восприятия взрослых. Иначе он будет считать ребенка
своим собственным несовершенным миниатюрным изданием, игнорируя особые условия,
в которых растут дети. Вот некоторые соображения по поводу проблем, с которыми
сталкиваются дети, когда смотрят телевизор.
Казалось бы, что может быть понятнее — и все же приходится говорить об
этом снова и снова: хотя на второй возрастной стадии воздействие телеэкрана уже
не так серьезно, как в первые три-четыре года жизни, чувства ребенка и тут
сильно подвержены всем воздействиям извне, хорошим и плохим. Дети еще не умеют
критически перепроверять идущую к ним информацию, не умеют и не хотят
дистанцироваться от того, что предлагает им мир, — напротив, им важна
живая связь с ним. Абстракции, столь естественные для взрослых, детей не
волнуют; они принимают все таким, каким оно приходит.
В естественных условиях такое радостное устремление к чувственному миру —
сильная сторона детей, но перед телевизором оно становится их ахиллесовой
пятой. Ведь тут им предъявляются такие требования, которые этим «визуально неграмотным»,
как называет детей Ута Бенц, пока вообще не по плечу: «Наивность зрительного
восприятия, неспособность выразить словами визуальные впечатления, отсутствие
собственных слов для описания образа и неспособность заглянуть в его подоплеку,
чтобы уловить связь чужого замысла и предполагаемого отклика на него», —
все это загоняет их в ситуацию бессилия и зависимости, которая для их развития
может быть только вредоносной.
Поэтому взрослый обязан понимать: даже на второй фазе своего развития дети еще
долго считают все увиденное действительным, настоящим, не умея отличать фикцию
от реальности. Скажем, до пяти —семилетнего возраста реклама для них столь же «реальна», как и программа, в
которую она вставлена; способность понимать выраженный рекламой замысел
появляется у них лишь в восемь — двенадцать лет.
Впрочем, им еще долго остаются недоступны общий сюжет и ход действия в
фильмах — они вообще не понимают взаимосвязей различных сцен и просто
ухватывают один образ за другим.
«Предлагаемая телевидением информация, — замечают Хельга Тойнерт и Бернд Шорб, — не
способствует расширению их кругозора. Наоборот, она, как правило,
контрпродуктивна, потому что чересчур сложна, чересчур разительна или чересчур
банальна. Новости большинству детей непонятны или же пугают их». Показ реального насилия и его жертв во всех
подробностях тоже угнетает детей, возбуждая у них страх и отвращение. «Эти
картины пылают в их сознании и преследуют их даже во сне».

Не оставляйте детей один на один с телевизором!

Значит, взрослые вообще не должны включать детям программы, которые, как они подозревают,
превышают возможности детского восприятия, — надо выбирать более
подходящие для детей программы. Но в любом случае им следует понимать, что их
долг — быть рядом с малышами во время просмотра, даже если речь идет об
исключительно «детских» передачах, казалось бы полностью доступных детям.
Ребенку почти постоянно хочется задавать вопросы или делать замечания, которыми
ему надо поделиться со взрослым, а для этого нужно сделать так, чтобы образы не
подавляли его, а, наоборот, чтобы он мог овладеть ими и осмысленно переработать
все увиденное. Кроме того, действуя таким образом, взрослый может поощрять в
детях осознанность просмотра (и процесса зрительного восприятия вообще) —
а это-то и есть главное условие, чтобы из ребенка не вырос тупоумный
«глотатель» всего, что покажут.
Ведь «видеть», когда «смотришь», — целое искусство, и для начала нужно им
овладеть.
С другой стороны, присутствие взрослого не должно означать для детей разрешения
сидеть у телевизора сколько угодно — до полуночи или даже дольше.
Авторитет взрослого проявляется и в том, что, основываясь на понимании
закономерностей детского развития, он ограничивает просмотр четкими пределами и
не уступает никаким протестам.
Впрочем, взрослый должен быть достаточно самокритичным, чтобы понять: его
желанию общаться с ребенком во время просмотра тоже положены пределы. Ведь, как
правило, он не знает содержания идущей передачи и порой сам так увлекается
стремительным потоком образов, что ему просто некогда объяснять ребенку те или
иные связи, — ведь иначе он не поспеет за ходом передачи и потеряет нить
действия. И даже если он приступает к делу с наилучшими намерениями, вскоре
оказывается, что объяснять происходящее на экране ему слишком трудно, и ребенок
все равно остается в одиночестве, хотя взрослый и сидит рядом. Тут может помочь
разве что основательный разбор увиденного — и после выключения телевизора
он будет гораздо более осмысленным.

Тема закрытаТема скрыта
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
кратко: из за телевизора в мозге у ребенка застывает процесс развития нервных связей, которые не обратим. Дети, которые очень рано и бесконтрольно смотрят телевизор отстают в развитии от детей, которые или не смотрят совсем или имеют ограниченный доступ к телевизору и компьютеру.
Пожаловаться
Сотрите ПРОШЛОЕ, 2 ребенка
Ниже написала свое мнение. Согласна с утверждением
Пожаловаться
Лето
По своей дочери круглой отличнице я не заметила, что она отупела и отстает от других детей. Хотя телек обожает.
Пожаловаться
Юлька-пулька
Я сама круглой отличницей была,а телевизор для меня-святое.
Пожаловаться
Юлька-пулька
А как вы сможете объяснить это?Мой ребенок с рождения смотрит телевизор.Потому что без него не могу я.Он включен постоянно.Мультики,сериалы.В 1,3 дочка считала до 5.В 1,5 рассказывала стихи,пела песни (я уж не буду перечислять то,что она говорить стала очень рано и т.п.).Вот ей 2 года,а я с ней разговариваю как с 4-леткой.Она ходит в сад,одевается-раздевается сама,ест,общается.Она не вундеркинд,с ней я вообще никогда не занималась специально.Почему так?
Пожаловаться
Юлька-пулька
А,забыла,считает до 20 давно.
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
Погуглите, почитайте книгу. Там написано, что все это влезет позже, не в 3 года.
Пожаловаться
Юлька-пулька
Нам 2.
Не в 3,а во сколько?
А почему это во мне не вылезло не в 3,не в 10,не в 20?С рождения телек не выключаю,круглая отличница в школе,техникуме,институте,работа,семья...Когда?На пенсии вылезет?Я согласна.
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
Надо немножко глубже смотреть. И это тоже написано в книге и цифры приведены. А зависит то все от родителей. Немеет речь, люди стали хуже понимать прочитанное.
"Человек усваивает язык в первую очередь от родителей. Но нынешние родители слишком заняты, они и сами пользуются речью нечасто, а нередко им и сказать-то друг другу нечего.
«Мои старики каждый вечер торчат перед ящиком. Он хлещет пиво, она хрупает соленые палочки». Тот, кто уже с младенчества оказался избалован и обездвижен нянькой-телевизором, будет молчать и взрослея. Так что ж, значит, масс-медиа все больше затыкают нам рот, растят поколение немых зомби?

Где бы молодые люди ни развлекались, они обречены на молчание — в кино, на концертах под открытым небом, на дискотеке, за просмотром видеофильмов, перед телевизором или компьютером. Их оглушают до бессознательного состояния, им внушают всякую всячину, но вот сказать что-нибудь самим — этого им нельзя, этого они не смеют»
Пожаловаться
Petra Omon
Телевизор вреден для детского восприятия и воспитания. Он способствует неправильному формированию личности как с психологической, так и с физической стороны.
Ну, как-то так:)))
Пожаловаться
Сотрите ПРОШЛОЕ, 2 ребенка
Вот спасибо! Считаю, что сидение днями перед телевизором - да повлияет, и не только на ребенка. А просмотр 1-2 мультиков в день, нет не повредит
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
Но после 4ех лет.
Пожаловаться
Сотрите ПРОШЛОЕ, 2 ребенка
Ну так раньше они не смогут выседеть целый день перед телевизором. Логично это
Пожаловаться
Сотрите ПРОШЛОЕ, 2 ребенка
"высидеть"
Пожаловаться
Маруся
и чо делать-то?
я на работе,а дети дома с телеком.Как-то сдали на ремонт на неделю-это был мрак!Дома торнадо пронеслось.В тишине дети громко сходили с ума.
Пожаловаться
hasta siempre, comandante, 1 ребенок
Это и было РАЗВИТИЕ, понимаете? Развитие опасно для душевного здоровья родителей)))))
Пожаловаться
Маруся
нее!Не для душевного,а для материального и физического состояния родителей.
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
Чтобы дети не сходили с ума днем - есть кружки, секции, библиотеки и т.д.
Пожаловаться
Ядвига., 2 ребенка
А вечером-спокойные родители,которые почитают сказку,помогут собрать пазлы,поиграют в настольную игру.А если нет иногда спокойных родителей,то ребенок вполне может посмотреть по телевизору русскую народную сказку.
Пожаловаться
Маруся
библиотеки-это замечательно,только читать люблю только я и муж,а для детей это наказание.Кружки и секции тоже хорошо,но во-первых это не ежедневное мероприятие,во-вторых в секцию надо идти добровольно,а я старшего куда только не записывала- не ходит,хоть тресни.Не нравится ему ничего.Плюс-кружки обходятся в приличную сумму по деньгам.
Я не против того,что телевизор это нехорошо,но часто нет возможности контролировать его просмотр днём.особенно если общаешься с детьми только по телефону.
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
Мое детство: музыкальная школа каждый день. По дороге успевала зайти в библиотеку и выбрать новые книжки. Мы никогда не задумывались, почему они не читают, не виноват ли в этом, как раз телевизор и то, что дети смотрят его бесконтрольно. Старший сын: уходили в школу из дома в 8 утра и приходили вместе в 8 вечера. У него: школа, продленка, бокс, немецкий. Со мной на работе работала женщина, мама двоих детей школьного возраста. Она выдавала им задание на день, помимо уроков и у детей не было времени на телевизор.
Пожаловаться
Маруся
вам интересно было в муз.школе было,да и сын на бокс не просто так пошёл.Я младшего сына отдала на английский- 2 раза в неделю (300 гривен),3 раза в неделю по вечерам рукопашный бой (100 гривен),плюс он ходит на казачество и там расходы,не считая школы. А зарплата моя 1500 гривен и ещё двое,и деньги нужны.Дочка захотела на танцы-350 гривен и плюс костюмы,музыкалка-280 гривен.Деньги закончились-закончились и танцы.
Дорого кружки и секции.А старший сын не хочет.Записывала его в секции пару раз - прогуливает.:Не интересно мне,мама!"В компьютерный кружок полтора года походил,сам.Надоело,бросил.
А насчёт задания по дому-в квартире не так много надо сделать,им хватает 40 минут на всё.Только уроки много времени занимают,и то только у дочки.А пацанам хватает 1 часа на уроки.
Дети разные.Младший дома не бывает,а старшего с дивана не выгнать.
В моё время тоже был телевизор и меня никто не контролировал,дома одна сидела сутками.Однако читать было интересней,чем смотреть мультики и фильмы.
Пожаловаться
Наталия Зейгер, 3 ребенка
В музыкальную школу мне нравилось ходить только в начальной школе, потом мне было просто тяжело учиться и там и там, но моя мама бросить не разрешала. Сейчас я понимаю, что она правильно сделала. Эти занятия мне пригодились в занятиях с детьми. Я могу дать им азы. С сыном, даже в 16 лет, разговор такой: один кружок для тела, один для головы. Выбираешь сам, но без кружков не будет карманных денег, компа и друзей. У него бокс 3-4 раза в неделю, в зависимости от загрузки в школе и английский с немецким.
Пожаловаться
Petra Omon
Не, тож не осилила полностью, концовку уже "по диагонали" дочитывала. Хотя мысли правильные, конечно. Но все равно ТВ нынче - неотъемлимая часть жизни, как ни крути:) Просто, мне кажется, нужно пользоваться этой частью разумно, особенно в отношении детей:) Иногда и немного мультиков не повредит:) Но не многочасовое просиживание перед экраном:) Хотя у меня оба как-то равнодушны к ТВ, ну посмотрят они один-два небольших мультика, а потом им надоедает и они по квартире разбегаются:)))
Пожаловаться
Оля-ля, 2 ребенка
у нас телевизора нет...


Пожаловаться
Поделиться темой:
Подпишитесь на нас