Тройки по ИЗО

Музыка нужна на уровне - знать известные классические произведения, уметь отличать марш от вальса и прочее.
Но согласитесь, если у человека нет слуха,то не нужно ему умение петь, идеально попадая в ноты! И не должно это оцениваться, это уже природные данные.

Так все природные данные, способности к языкам от природы, способности к математике тоже чаще врождённые. Зачем учить остальных? У них же меньше шансов стать профессорами математики и лингвистики.
Нельзя так однобоко концентрироваться на способностях и будущей профессии. Всеобщее образование для того и дано чтобы развиваться разносторонне, хотя бы в базе. То что часто учителя плохие, программы непроработаны или часов мало это технические трудности. Ну понятно что мало где все идеально.
А слух развивается при регулярных занятиях. Также и рисование. Просто кто то да, от природы в выигрыше, но не надо всем быть виртуозами. Есть же середина между совсем не заниматься и сделать это своей профессией.

Неправда. В рамках школьной программы любой ребенок может освоить математику и другие науки, если он здоров. Науки на базовом уровне не требуют какой то особой одаренности.
А если слуха нет, то его и нет.

На школьных занятиях музыки слух не развивается. А мучить ребенка, у которого талант к рисованию музыкальной школой ради оценок - бред.

Развиваться разносторонне можно и нужно, но это не имеет ничего общего с жесткой шкалой оценивания творчества.
Такие учителя как раз и не развивают.

Немного не соглашусь. Учитель дочки по Фортепиано в муз.школе говорила, что Фортепиано -90% усидчивости. Или талант. Но действительно талантливых детей единицы, остальные берут «попой». Моя дочь в итоге бросила музыкалку, потому что усидчивости нет, хотя некоторые способности ( не талант) были. Здесь все не очень однозначно. Другой вопрос, что система оценивания изо, музыки и физкультуры в школе неудачная.
По поводу физкультуры тут писали, что оценить легко. Это да, но не бегает ребёнок быстро, но ему нравится бегать. Или прыгать. А у нас -на вот тебе 3 или 2. Конечно и желание отобьётся.
Обратите внимание, когда дети идут в 1 класс все любят рисовать, петь и играть в активные игры. К пятому классу наша школьная система из них эту любовь прекрасно выбивает. Благодаря таким вот учителям.

90% усидчивости и 10% таланта (музыкальный слух, чувство ритма).
Если нет этих 10% таланта, то никакая усидчивость не поможет.
Иначе бы в "музыкалку" все подряд брали бы. А они так делают только в случае недобора.
То же и с художкой.

как я с вами согласна) а еще любовь к физре например лично у меня убило, отсутствие раздевалки в школе..приходилось толкаться то в туалете, то в общей раздевалке..Прошло 20 и ничего не изменилось, раздевалки в большинстве обычных школ нет..у дочки пока началка и они переодеваются в классе, что потом будет..не понятно.

Что мешает ребёнку начать тренироваться? У меня плохая гибкость, от природы. Учительница физкультуры в школе мне показала упражнения и сказала что сейчас я делаю на 2. Если за 2 недели не улучшу то 2 и поставит. Я делала эти упражнения по несколько раз в день. Через 2 недели я делала на 4 с большим минусом. Также было со 100 метровкой. Не умеешь - трудись. Никакой учитель за тебя стараться не будет и нормативы под тебя подстраивать.

Здрасти. Ходила я в детсад в советское время. Мы бесконечно клеили аппликации на разные темы, башкирские узоры было наше все, нянечка у нас красиво рисовала цветы и зверушек, она рисовала, мы раскрашивали. Моя мама до сих пор помнит, что я принесла поделку из пластилина, в виде серой лепешки, на вопрос, что это, был ответ-лужа. Так что все было. Просто не так называлось, может.

Я имею в виду, что сами родители с нами специально не занимались. Только в садике.
Родители гуляли-играли. А тут уже маму обвинили.
Это не только от занятий зависит. Это одно из врожденных качеств.

В советское время развитие мелкой моторики связывали с ранним развитием речи, к примеру. Мой папа - педиатр. Буквально с рождения мне предлагали в качестве игрушек бусины разного размера и пуговицы нанизанные на прочную нитку. Заговорила я очень рано и осмысленно. В месяц меня увезли в деревню к маминым родителям, так что, свидетелей слишком много, чтобы я могла это считать семейной байкой. Очень удивлялись соседи, что такая маленькая, а уже так хорошо говорит. Блин, я слово "георгин" без буквы "р" в год выговаривала в полных предложениях: "Ты блосил мяч и сломал бабушкин геолгин. Больше так не делай. На твой мяч."))

Педиатры связывали. У обычных родителей интернета не было, и особо дома моторикой не занимались.
Меня в 7 месяцев в ясли отдали вообще.
Какая там моторика?
При этом я заговорила очень рано и чисто, почерк у меня правильный, рисую, вяжу, вышиваю.

Значит надо работать дома над этим. Делать из ребенка гармоничную личность. Лепить, рисовать, собирать и тд. За счёт сильных сторон прокачивать слабые)

Старший сын совершенно не умел и не умеет рисовать . Даже срисовать с картинки не может нормально . Дома с ним рисовали карандашами и красками . Нарисует , посмотрю и хочется обнять сына и рыдать , рыдать . Хоть убейся , не может и всё . В школе учительница глядя на его рисунки либо морщилась , как от зубной боли , либо смеялась ( не шучу ) . У младшего сына чуть лучше . Он хотя бы срисовать может . Моторику развивали с младенчества . Крупы , макароны перебирал - крупные от мелких . В 4,5 года пошли в кружок народного творчества ( ребёнок с мамой ) . К пяти годам младший идеально держал карандаш , ручку , кисточку , но рисовать не любил . В школе старался , но выходило так себе .
Моя мама тоже не умела рисовать . Человека нарисует и собаку , они на одно лицо , не отличишь кто из них кто . Мамины сёстры тоже не умеют . Видимо гены моим сыновьям передались .

Я Вас прекрасно понимаю. Вы даже не представляете на сколько. Моя оценка по рисованию средняя между 3 и 3-. Тупо за старание.
Но, там оценивают не художественную ценность произведения. Оценивают другое.
В школьном рисовании все просто. Надо взять то, что сказали. Тех цветов, которые сказали, и нанести туда, куда сказали. Все.

Мне кажется что почерк и рисование не связаны. У дочери почерк ужасный, не знаю как учитель ее каракули разбирает, но рисует она очень хорошо, в школу искусств пошли на подготовку, с декабря ее одну в 1 класс переводят. Для меня загадка, как человек умеющий отлично рисовать, так безобразно пишет, и при этом отличница по всем предметам. С мелкой моторики все хорошо, постоянно что-то мастерит. Вам надо с учителем по рисованию поговорить, если результата не будет, то не обращать внимания на эти оценки, пусть рисует как может.

Я тоже думаю, что почерк и рисование не связаны, я вот красиво пишу, а срисовать даже по клеточкам не могу, не говоря уже о каких то самостоятельных работах. Мне кажется рисование это все-таки талант от Бога, а красивый почерк, старание умноженное на "жопочасы" (так моя мама называла время проведённое за партой), красивого почерка я добилась именно усидчивостью, одну букву выписывала по несколько страниц (мама преподаватель русского и литературы) если маме не нравилось, писала снова и снова....

У меня тоже почерк красивый был, но рисовать я никогда не умела. Скорее всего писать красиво можно научиться, дочь если захочет может написать нормально, но надолго ее не хватает. Да я и не требую, я счастлива что ребенок с СДВГ может хорошо учиться и поведение выправилось. Она и рисовать научилась, потому что попала к преподавателю в возрасте 4 лет, которая нашла к ней подход.

У меня тоже красивый почерк, но рисовать вообще не могу. Два года художественной школы не смогли меня научить элементарному. Зато чертежи я чертила и оформляла на отлично

Ну как-то вы поступили в художественную школу и даже переводились в следующий класс.)) Кстати с чертежами у меня тоже проблем не было.

Школа при доме пионеров была. Туда всех брали. Меня год пытались научить, бесполезно. Потом просто ходила, пока не надоело.

Значит у вас другие таланты.)

Ставят. Мой их носит. Мне по фиг и ему. Ну не дано. Зато у него другое всегда идёт)))

Помню тут скидывала работу девочки, за которую ей 4 что ли поставили или вообще не сдала. А там я даже такое не нарисуют. Это заграница. Вот, где несправедливость) А еще был коммент, где за классно художественную работу поставили просто 5, на равне с простой детско выполненной работой, но задание он выполнен. И тоже не особо довольно была мама. Так что недовольные найдутся, был бы повод.
Единственное, что надо было бы оставить только оценки 4 и 5. Так правильнее. И не должно быть красиво /некрасиво. Должно быть выполнил требования или нет ( тени/света/переходы/проекции). Я бы узнала у учителя что ей конкретно не нравится. И намекнула что в оценивании нет понятия красиво и если неуберет критерий пойду выше) Но тут сначала проверить надо проходит ли работа по другим требованиям- а то может заслуженно

Тут только от учителя зависит, у нас в одной школе один учитель адекватный и оценивает не кривизну поделки, а именно старания ребёнка, ведь один без труда слепит поделку, а второму нужно выложиться по максимуму, чтобы получилось что-то вразумительное, а у второго учитель нацелен на "наш класс лидер во всем", ей нужны победы класса на всех конкурсах и выставках, мой красиво лепит и рисует, но его детское "красиво", конечно проигрывает работам взрослых (многие мамы и папы делают за детей), сын конечно расстраивается и технология из любимого предмета превращается для нас в пытку.

Дети прекрасно знают, у кого родители делают вместо детей. У нас смеялись над этим, не над мальчиком, а над тем, что сестра и мама все делают.