Окр. Мир. Плешакова

нет. Вам, похоже, неплохо бы поинтересоваться. У кузнечика - глаза фасеточные.Как бы много глаз вобраны в один. Картина зрения мозаичная. Хорошо воспринимают движущиеся объекты, обеспечивают широкое поле зрения. Острота зрения и способность к восприятию формы предмета развиты слабо. Глаз пять штук. В том числе на затылке.

От второклассников это не требуется, думаю.

---

но подумать о том, что все разные и иногда видят по-другому как раз требуется.

Я в курсе фасеточных глаз, я прекрасно училась в школе. Но: задание дано ВТОРОКЛАССНИКУ ! ))) И навряд ли педагог ждёт от ученика глубоких познаний в зоологии и фасеточном зрении кузнечика. )) Мне напомнило это вот что: однажды мой племянник-второклашка стащил у меня учебник по астрономии . Им задали описать Луну. (ну что хотела учитель? Луна-круглая, жёлтая, висит на небе...) А Артём выдал, переписав из моей книги : "Эксцентриситет Луны... такой-то .Луна приходит к небесному меридиану с опозданием...таким-то.." Помню, как Антонина Геннадьевна (наша общая с ним учитель) смеялась: " Ну что ты! Зачем ты это написал? Это верно, но я от тебя не это ожидала вовсе! " Так и здесь. Именно большие травинки и огромные цветы, не более.

мне сестра присылает задачки дочки иногда - я ей пишу решение, а она говорит, они еще это не проходили. иногда читаю и хз с какого конца подойти. потом вижу решение - все в разы проще!

о-да, я прекрасно понимаю!

---

Иной раз так охота систему уравнений забабахать, да обе части поделить-решить как нечего делать! Но-нельзя же! И приходится голову ломать, как ЭТО решить на доступном дочке уровне...)))

Моя сестра на 4 года младше. Помню, в школе как-то я ей задачу по геометрии решала: и так, и эдак, разными способами, - а она говорит: мы такого ещё не проходили В итоге какое-то совсем простое решение оказалось

Есть лирики и физики, вот у меня больше "физик", ирисование его в принципе напрягает. Более того, знания это не прибавляет.

Схематически, не пейзаж же луговой там рисовать. У меня дочь рисование обожает, но вот в "окружайке"-вечно каракули: " Мам, ну я задание ведь поняла и выполнила. Ну и что ж что некрасиво получилось, я не хочу это красиво вырисовывать! "

А что Вы имеете против кузнечиков? )))

У большинства родителей личный враг - это Петерсониха ))). Если что, моя училась по Занкову.

У нас Моро, пока негатива нет.

Никакого негатива к Петерсон нет. Учились по ее учебникам до 6 кл оба старших ребенка. Проблем не было.

А в чем проблема то с этим кузнечиком?
Мы первый класс,но дочь все делает сама-сама только материал из приложения. Она всю мелочь сама вырезает,где надо-находит в учебнике и сама клеит.

Ну не у всех дети такие молодцы-молодцы, что все сами-сами. Некоторые дети, идя в первый класс, читают еще не настолько хорошо, чтобы прочесть и понять задание.

Да нет там проблем (нас этот кузнечик ожидает во 2 полугодии). Но некоторые родители считают, что их за идиотов держат такими заданиями.

А что трудного нарисовать мир глазами кузнечика? Посмотреть минуту информацию в интернете, как он видит и изобразить все огромное и сферически. Вот у вас же хватает времени на форуме учебник ругать, а сребенком вместе что-то сделать никак?
У меня вот нет проблем с этим учебником. Мой ребенок самостоятельно ищет материал. Что-то в интернете, что-то в книгах.

С таким аналитическим умом Вам надо работать в бюро прогнозов (на самом деле нет). Вы сделали выводы о том, что у меня нет времени что-то сделать с ребенком, потому что я сижу на форуме, ругая учебник. Вот интересно: с чего такие выводы-то??? Еще и с переходом на личность и критикой. И конечно же, Вы - отличная мать и на форуме не сидите, и ребенок-то у Вас - молодец, всё сам-сам, всем ваша семья на зависть и мне в пример.
Речь была о том, что, во-первых, этот учебник низкоинформативен, и информацию для выполнения домашних заданий надо искать, а во-вторых, что эти задания (огромное количество рисунков: и мир глазами кузнечика, и - к примеру- макет плаката о том, что можно и чего нельзя делать в самолете, да и мини-сочинения на тему "напиши про красоту воды/растений" требуют значительного количества времени, но при этом не несут значительной образовательной функции. К тому же не все дети, как и взрослые, любят и умеют рисовать. А некоторые дети, например, ходят в художественную школу и, во-первых, после трех уроков в художке уже без желания рисуют, а во-вторых, рисовать кое-как не могут и тратят на рисование домашней работы по окружающему миру не меньше 40 минут.
Вот этот лишний час вместо рисования национального костюма народов России, своего дома, леса и воды, не говоря уже о пресловутом рисунке глазами кузнечика, на мой скромный взгляд, предпочтительнее потратить на личное общение с ребенком, погулять в парке с собакой с ней и мужем, поиграть, почитать то, что ей интересно, поболтать о том, что ей интересно, объяснить то, что ей непонятно и просто поваляться в обнимку и пошептаться втроем.
А вопросы к учебнику и домашним заданиям у меня есть, потому что я участвую в жизни ребенка и всегда откладываю свои дела, чтобы объяснить или показать то, что ей непонятно, привести примеры и вообще образовывать шире темы "про красоту воды".

Окр. мир Вахрушева еще уже, неизгладимое впечатление произвела одни из первых тем "На маленькие предметы следует показывать пальцем, на большие рукой".

Про "показывать пальцем" Вы пошутили, признайтесь!)

Клянусь, не шучу!

Окружающий мир тоже нужно с ребенком делать???

мы в первом классе делаем. а там каждый раз - смотрите в ином источнике. прошли созвездия, минералы - искали в гугле вместе. есть и самостоятельные темы - масленицу рисовал

во 2 к нему еще англ прибавится, где в раб тетрадях и заданиях прочитайте/спойте песенку. а буквы то дети не знают. Не планировала я заново так учиться. Одно дело помочь, а тут заново надо все сначала понять и ребенку донести.

Меня в тетради по английскому в тупик поставило задание, яркая,красивая картинка, на полянке гуляют зверушки, и задание "Расскажи, о чем говорят звери", и как надо было догадаться какие слова и обороты надо выучить в той теме.