Методика Щетинина

Наверное, никому неохота дискутировать о нашем образовании...) Что тут скажешь...)А про методику-Ваше личное мнение какое?

Да, я просто думаю, что люди больше хотят дискутировать о новых трендах в моде, о том, как правильно выщипывать брови и какой размер груди должен быть и в каком возрасте.. это, кстати, тоже недостаток образования в широком смысле этого слова..
А о методике Щетинина я уже не думаю, я уже знаю, что мои дети будут учиться по ней.

Краем глаза читала, не знаю, как в реальности обстоят дела с ней.Можете что-то подробней в личку написать, раз Вы уже сами определились?Мне это интересно

ИДЕЯ ШКОЛЫ ЩЕТИНИНА

Ребят, которые вырастают в атмосфере сотрудничества, можно описать так: все они умеют и любят думать, процедура думанья - ценность для них; все обладают дидактическими способностями: каждый может объяснить материал другому; все обладают организаторскими и коммуникативными способностями; все в той или иной степени ориентированы на людей; все способны к творчеству; все обладают чувством социальной ответственности.

• В школе Щетинина нет классов и одновозрастных групп детей.

• Здесь никто не скажет, в каком он классе.

• Нет здесь уроков в том смысле, в тех проявлениях, как они сложились в массовом сознании и практике, нет звонков на урок, нет тем уроков.

• Не ищите здесь обычные школьные программы и учебники, их тоже нет, таковыми становится что-то другое.

• Не ищите здесь педагогического коллектива со своими педсоветами и педагогическими объединениями, здесь каждый есть ученик в учителе, учитель в ученике.

• Не надо ходить по корпусам, чтобы взглянуть, как обустроены классные комнаты, кабинеты, считать количество компьютеров и тому подобное; вы не сможете восхититься всеми этими прелестями, которыми так кичатся обычные школы.

• Не смотрите на детей как на школьников, ибо среди них здесь учатся мыслить сердцем, решать умом, строить руками и всей жизнью.

Как известно, полушария человеческого головного мозга выполняют разные функции. Левое отвечает за логику и схематическое мышление, правое за эмоции и образное мышление. Традиционно, в школе перегружается левое полушарии, правому же полноценно “реализоваться” не дают. Поэтому в школах отмечается резкое ухудшение здоровья и успеваемости детей. Правое полушарие отвечает еще и за творческое мышление. Оставляя его без должного внимания, детей приучают действовать по заранее заданному алгоритму. Такой человек становится своеобразным зомби, живущим по раз и навсегда усвоенным правилам. Во многом по этому, по данным социологов 68% учащихся предпочитают пассивно впитывать информацию. Смотреть телевизор или слушать радио, и собственная интеллектуальная активность стремиться “к нулю”

И не мало важно и то, что “левополушарность” современного образования мешает эмоциональному развитию ребенка заинтересованностью и положительными эмоциями. Согласитесь, что привычный стимул - школьная оценка - чаще всего источник отрицательных эмоций или самоцель, но не стимул к получению твердых знаний.
Секрет прост: как известно, отдых есть смена деятельности. Обычный городской ребенок, в лучшем случае, “отдыхает” сидя у телевизора с очередным американским боевиком. Щетининские ребята ведут активный отдых, с пользой для здоровья. Плановые занятия и свободные минуты заняты народными танцами и русским рукопашным боем, которые проводят опытные специалисты. Практические все занятия проводятся на открытом воздухе.
Филиалы школы Щетинина создаются по всей России: в Башкирии, Якутии, Белгородской и Курганской области.

Ключевым свойством, отличающим образование, которое получают дети у М.П. Щетинина, от “среднестатистической” является его системность. Выпускник обладает не только целостным мировоззрением, но и системой глубоко взаимосвязанных знаний. Ибо для него школа - это сама жизнь, все до единой ее составляющие, от и до. Учение - это не просто теория, которую записывают в тетрадки, это каждый реальный день пребывания в сердце самой жизни с миллионами возможностей каждую минуту. Детей постоянно приучают “зрить в корень”, видеть общие закономерности в разных предметах, искать смысл и систему во всем. Выпускник Щетининской школы не будет обладателем “осколочно-урывочного” знания. Важно, что у детей не глушится, а усердно развивается природный Импульс к познанию мира. Они умеют познавать законы, воздействовать на причины, а не жертвой последствий. Возможно, именно они новые Люди новой России.

Вот, примерно вкратце так

Ну как бы я по книгам Мегрэ представление имею, меня как раз интересует практическое распространение этой идеи.Вся же страна не ломанется в одну школу,да и не нужно это.Надо,чтобы школы такие создавались....А вот как?Ну вот, Вы написали, что филиалы создаются, Вы в какую школу ходить собираетесь, насколько близко к месту жительства?Слышала,что эти школы с постоянным проживанием получаются...Так?

да, школы с постоянным проживанием. Мы этой весной переезжаем на свою землю, в этом году волокиту закончили с оформлением, это недалеко от Саратова. В Саратове тоже есть экопоселение, там есть филиал этой школы. Я уверена, что в большинстве экопоселений есть школы подобного рода, одна беда, чтобы в подобное поселение попасть, необходимо преобразовать свое сознание, мировоззрение и пересмотреть свои ценности, проанализировав Ваше прошлое и нынешнее.. а это большая работа над собой, я к этому шла много лет, и, вроде, созрела..

Почему же беда?)Достойный шаг. А вот школы есть не во всех.У нас не очень далеко (я из Вологодской обл.) в поселение "Салозерье" живут ребята-москвичи-переселенцы)),так они учат своих экстерном, а экзамены сдавать возят детей в Москву.Не свободно-творческое обучение получается, программу соблюдают, но и не строем в класс ходят... Вот так вот.
А у нас сейчас стадия строительства дома, проект сами создавали,земля уже была.Пока только коробка под крышей стоит.

не читала книг Мегре... а что за книги? Есть ссылочка, глянуть, что это?))

Ну, домашнее обучение - тоже хорошая альтернатива общеобразовательной школе. Тут в обыкновенных школах мест не бывает, а про детские сады я вообще молчу а Вы хотите, чтобы Щетининская методика была распространена настолько хорошо, чтобы всем хватило.. такого, конечно же, нам пока не видать, но крутиться стоит. Никто за нас ничего не сделает, мы сами обязаны отвечать за свою жизнь и за детей... так что - кто как может, так и крутится...

Слова конечно красивые, а каков результат? Прочитала, мне интересно. Но сколько таких прогрессивных методик было и есть. Вы видели конкретные результаты, кто учился по этой программе?
У меня сын в садике занимался по подобной программе, на базе группы сделали эксперимент, убрали "неподходящих для них детей" и набрали по блату.

Результат:
Общаюсь с женщиной, у нее трое, старшему уже 19. За жизнь хлебнули немало, в основном из-за неприятия обществом (окружением) столь радикальных (опять таки по мнению большинства окружающих) методов воспитания.
Старший мальчишка - ведущая скрипка в оркестре, которая не помешала защитить какой-то серьезный труд по физике.
Средний пацанчик - кандидат в мастера спорта по плаванию, пишет картины маслом и организует выставки своих фотографий (ему 11 лет).
Младшая девчонка (6 лет) пока интересуется биологией, читает очень много книг, посвященной данной тематике, на участке наших широт (это в Беларуси) выращивает при этом климате тропические лилии, апельсины Изучила книги Сеппа Хольцера (по пермакультуре), очень увлеклась и экспериментирует. На мой взгляд - потрясающие результаты.
А сверстники, знакомые, окружающие (в большинстве своем родители), попросту злословят. Говорят, что за хорошие отметки родители платят бабло, кто-то говорит, что их не взяли в школу из-за того, что они дауны или тупые, и лишь очень малая часть родителей (две пары из класса, куда дети ходят сдавать дисциплины), заинтересовались и активно общаются, наблюдают, ходят в гости, интересуются, как да что. Но побаиваются пока переводить своих детей на домашнее обучение. Объясняют это тем, что "наши-то уже познали, что такое школа, и самостоятельно сложно им будет заниматься без понукателей".

была 7 лет назад там. живу рядом. папа настоял. продержалась 2 недели. секта! кошмар как их не прикрыли. и сам щетинин баянист и никакой не академик.
мне было тогда 15 лет и свой разум имелся. упаси Бог своего ребеночка туда отправить. это вообще белоголовым быть надо. пусть и не совершенное у нас образование, зато проверенное.
что коррупция везде мы сами виноваты!