Такой подход может заменить интерес к истории на страх ошибиться. О том, почему важнее обсуждать прочитанное и делиться впечатлениями, 28 сентября «Известиям» рассказала кандидат педагогических наук, автор книг Татьяна Цветкова.
«Проверка в некоторых случаях нужна, но скорее уже после третьего прочтения. Меня в свое время учили, что одно произведение нужно три раза прочитать или прослушать. Поэтому родителю не стоит сразу становиться контролером», — объяснила Цветкова.
По словам эксперта, вопросы о названии произведения, авторе, главном герое или финале в первую очередь проверяют память ребенка. В этот момент родитель занимает позицию учителя, хотя задача семейного чтения заключается в другом — помочь ребенку понять содержание и сформировать собственное отношение к истории.
Педагог отметила, что проверочные вопросы могут использоваться как игра, например когда ребенок возвращается к книге и ищет ответ. Однако при первом знакомстве с произведением важнее не оценивать знания, а поддерживать интерес к чтению.
Обсуждение книги, по словам Цветковой, должно быть связано не с количеством запомнившихся деталей, а с эмоциями и нравственным смыслом произведения.
Родители могут спросить ребенка, было ли ему жалко героя, смешно ли ему было, как бы он поступил на месте персонажа или какие чувства вызвала история.
При этом важно не только задавать вопросы, но и слушать ответы. Через такие разговоры взрослый может понять, как ребенок воспринимает поступки героев, оценивает события и формирует собственное мнение.
Понять, что книга действительно заинтересовала ребенка, можно без специальной проверки. Если спустя время он сам возвращается к сюжету, задает вопросы о героях или пытается разобраться в их поступках, значит, история вызвала эмоциональный отклик.
По словам Цветковой, в таких ситуациях не стоит сразу давать готовые объяснения. Лучше продолжить разговор и предложить ребенку самому подумать, почему герой поступил определенным образом и как можно было бы поступить иначе.
Семейное чтение, считает педагог, прежде всего создает возможность для общения между родителем и ребенком. Книга становится поводом обсудить ценности, поступки и жизненные ситуации, а не очередным заданием для проверки знаний.