Студенты ждут от преподавателей общения на равных
Старшеклассники и студенты-зумеры — это первое поколение, чья социализация с самого начала проходила в интернете, именно поэтому их часто называют «цифровыми аборигенами». Они привыкли к общению в горизонтальных сетевых структурах — где участники равноправны, а решения нужно принимать на основе диалога.
— Почему блогер сегодня часто становится лидером мнений? Его воспринимают как своего. Он говорит с аудиторией на равных, — говорит Алексей Воскресенский. — Зумеры не готовы принимать любую информацию как истину в последней инстанции. Они хотят диалога, им важно понимать не только что произошло, но и почему. Они более восприимчивы к подлинной экспертизе. И в этом есть огромный образовательный ресурс, если педагоги действительно научатся с ним работать.
Традиционная модель обучения — монолог преподавателя, который оценивает, сравнивает, выстраивает определенную иерархию, отмечает представитель РГПУ им. А. И. Герцена. В такой системе эксперт выступает агентом дисциплинарной власти. У молодежи это может вызывать интуитивное отторжение.
— Основа модели «Незнающего эксперта» — не трансляция готового знания, а создание пространства, где ученик сам порождает знание в процессе диалога. Это искусство сократического диалога, — подчеркивает Алексей Воскресенский. — Педагог сознательно отказывается от позиции обладателя истины. Его незнание — не отсутствие знания, а принципиальный отказ от монолога и открытость другому участнику диалога.
3 совета для эффективного обучения
Алексей Воскресенский дает три совета тем, кто хочет учиться по модели «Незнающего эксперта»:
Ищите правильные вопросы. Настоящее обучение начинается там, где человек начинает сомневаться и спрашивать, потому что правильный вопрос ведет и собеседника, и вас к рождению истины. Истина рождается в диалоге, как говорил Сократ. Учитесь у тех, кто не боится сказать: «Я не знаю». Мы помним сократовский принцип: «Я знаю только то, что я ничего не знаю». Признать границы собственной компетенции честно по отношению к другим, тогда им не страшно ошибаться и пробовать новое. Развивайте навыки саморефлексии. Необходимо наблюдать за процессом мышления эксперта — как он ищет и ошибается. Это ценнее, чем любой готовый ответ, потому что именно эта позиция учит самому главному — как думать.