10 июня. ПРАВМИР. Новое исследование ученых Великобритании ставит под сомнение мнение о вреде разделения школьников на потоки по уровню успеваемости.
Прежде считалось, что распределение детей по сильным и слабым классам бьет по самооценке отстающих, вызывает у них чувство стыда и лишает мотивации, из-за чего они попадают в порочный круг низкой успеваемости. Однако свежие данные показывают иную картину.
Специалисты оценили успехи учеников седьмых и восьмых классов по математике.
В эксперименте приняли участие 69 школ, где детей делят по уровню знаний, и 28 учреждений со смешанной системой.
Выяснилось, что за два года школьники из смешанных классов продвинулись в учебе в среднем на один месяц меньше, чем их сверстники, распределенные по группам.
При этом разделение пошло на пользу способным подросткам и совершенно не ухудшило результаты или самооценку детей из неблагополучных семей. Слабые ученики показали одинаковый прогресс при обеих системах обучения.
Эти выводы удивили научное сообщество, так как они полностью опровергают гипотезу о вреде потокового метода.
Тем не менее авторы работы призывают к осторожности и указывают на ограничения своего эксперимента. Например, все рассмотренные в ходе проекта смешанные классы по своей структуре и атмосфере изначально напоминали группы для отстающих учеников, поэтому в других условиях результаты могут измениться.