оценки по математике

Тому, кто это придумал, видимо.

Маразм....я не помню, было ли у нас такое, возможно, тетради с полями уже были....

Даааа... И если не 4, а 3 или 5 клеточек между примерами пропустил

Я по такому же вопросу обращалась к учителю музыки.
Дали текст песни и надо было прочитать/ спеть.
У ребенка по чтению 3. Ну плохо читает.
И тут оценка в журнале 3.
У меня вопрос. Почему 3? К уроку был готов , песню которую просила выучить знал наизусть.
Ну вот и оказалось, что дала новую песню, а он плохо зачитал ее.
Я возмутилась, что это не урок литературы, чтоб оценивать так.
Учитель сказала, что может исправить, чтоб подошёл к ней

ой, про музыку-это вообще что то)))
я училась в музыкалке, причем хорошо, а вот учитель музыки в школе мне всегда ставил 4, мама каждый раз недоумевала, но на разборки не ходила, ну 4 и 4))))

Если бы ребенок мне сказал, что не смог ответить на какой-то вопрос по музыке, который она задала или не спел песню, которую она просила выучить, я бы смирилась с 3 , но тут...ну както оценивать , что ребенок коряво прочитал новую песню...

Может быть уточнить данный вопрос у учителя?

решила пока тут спросить, если у всех так, то и не полезу нарожон

У всех по разному, тут от учителя зависит и от его "тараканов". Не начальная школа, но вот живой пример. У дочери и сына разные учителя по математике были. Учитель сына может снизить оценку на балл просто потому что оформлено решение не идентично тому как они решали в классе. Математически верно все.Но написано "не так"... У дочери такого конечно не было, так не придирались. Аргумент учителя сына " они списывают из ГЗД" Я даже карандашом пару раз писала ей после домашней работы чтобы она не снижала оценку сыну , потому что он не списывал а с папой решал , папа на мелкие условности внимания не обращает решают так как ему объясняли давным -давно в школе.

ну это ни в какие ворота!

Да нет, они , разумеется, списывают Большинство списывает. Это данность. У дочери тоже списывали. Но с другой стороны, контрольная все покажет- кто что понял, кто разобрался -когда списывал, а кто просто переписал.
Но сын не списывает, это точно. Просто мы решаем с ним порой так как мне объясняли в советской школе . И мне кажется что четкое (даже чересчур) следование её правилам убивает интерес к математике, ребенок перестает видеть её красоту, особенно алгебры....Ну зачем расписывать подробно решение уравнения или преобразование выражения если уже видно что сокращать... или писать все вычисления ( очень частый вопрос "как считал?"- это если вычисления в процессе решения были не главные а по ходу решения) и разумеется за это снижается балл.

Это вы зря. Лучше писать все действия. Расписывать каждую итерацию. Сколько раз сын сыпался именно на этом. Много пытался делать в уме и ошибался в мелочах. Когда писал все, таких обидных ошибок не было.

Ну не совсем.... Понятно что когда только овладеваешь определенной операцией нужно расписывать всё подробно чтобы понять логику решения. Но когда уже навык должен быть сформирован, тема изучена на нескольких уроках, зачем расписывать всё досконально, по мне это только запутывает.... вот проходили подобные слагаемые не всё ли равно в какой части выражения с буквенной частью объединяются справа или слева, если удобнее для вычисления справа, почему они должны быть слева? Или если умножение числа на выражение в скобках, зачем сначала расписать умножение числа на каждый член этого выражения если можно сразу писать результат умножения. За все это снижался балл. Причем если бы был ответ неправильный, тогда да, это оправданно. Но ответ то был правильный! Это все занимает лишнее время.
Зато зачем-то учат считать в уме умножение, деление сложных чисел...Зачем??? С начальной школы. Я всегда на листочке (черновичке ) считала, зато к средней школе уже автоматически все запоминалось ...и в уме считалось порой.
А сейчас все в уме считают и ошибаются и лишнее время тратят на эти вычисления. На листочке то надежнее...
Я думаю что в процессе овладения математикой ребенок должен некоторые операции выполнять просто автоматически а не перепроверять себя постоянно. Тем более что в заданиях всё логично и чаще всего в конце сводится к простейшим вычислениям. а вот если что-то не получается сразу надо задать вопрос где ты допустил ошибку.

Я тоже своего заставляю прописывать каждый шаг (8-ой класс). То минус забудет, то х.. и пр

У нас так же, снижает

Вот прям минуту назад я проверяла у сына окружайку. Написано ис семейства. ИС!!!!! По-вашему учитель должна это пропустить? Не русский же

Но в математике, если все решено верно и написано ИС, то не должна снижаться оценка.Математика-точная наука, там точность решения и должна оцениваться. А такие недочеты могут просто подчеркнуть красной пастой, чтобы обратить внимание, ну максиму к к оценке минус добавить.

Да как угодно)
Читаю ответы, и тему можно перефразировать: можно ли ребёнку писать неправильно везде, кроме урока русского.

В начальной школе-да, снижается оценка.

Никогда не снимали ни в мое время, ни в разные годы учебы детей, бред какой-то

Возмущайиесь

Я выложила тетрадь за 1989 год, снижали ещё как.

Не снижали, я ходила ещё раньше вас, в памяти пока, дети четверо учились, я за всеми всю началку следила, за ерунду всякую не снижали

Это"ерунда" прописана в критериях оценивания.

Если и написано, то что, я пишу, как было в жизни

Снижали. Строку не пропустил, дату не по центру написал, оценку снизили. Особенно в младших классах. Поля не прочертил, тоже снижали. Про грамматические ошибки я промолчу. Где вы учились, хз.