Нужна ли школа?

Кто вам дал право у постороннего взрослого человека выяснять что-то в таком тоне?
"До вас никак не доходит", "под бутылку пива".
Успокоительное попейте, раз так раздражает прочитанное в интернете, что основы воспитания теряете.

Прошу прощения, госпожа ,не учла разности интересов . Я как-то не задумывалась ,что у людей в 17 лет может возникнуть только одна мысль - про секс и пиво. Считала, что все люди разные. Еще раз благодарю Вас за науку.

Потому что когда резервы интеллектуального развития заканчиваются, таким людям потом очень тяжело. Во-первых они привыкли, что все легко получается, а во-вторых привыкли к восхищению. А тут все проседает. Ранняя детская одаренность такая же нелегкая ноша, как и обратный ее вариант!

если человек реально одарен, он и всю жизнь одарен, другое дело как тут написали по какой-то методике знания в старших класса запихать в голову в сжатые сроки.... вот это рез-та на выходе не даст.

Если человек реально одарен, то да, а если у него синдром ранней детской одаренности, то это другое!

синдром ранней детской одаренности - первый раз о таком явлении слышу

---

Это когда связи между нейронами мозга происходит быстрее, чем нужно. То есть это обратная сторона задержки психоречевого развития. И к 15-16 годам нейроны разбирают свои функции как положено, и ребенок приходит к общему знаменателю со всеми.

Где вы такую глупость прочитали? Что-то я такого ни за собой, ни за своими друзьями не замечала. Как проглатывали книги в 10 лет - так и в 40 их проглатываем. Причем профессиональные - тоже, разницы нет вообще.
Вы просто не понимаете. Представьте,что у людей мышление происходит на ином уровне. Ответы возникают в голове еще до того ,как закончат задавать вопрос, "картинка" формируется до того ,как закончат объяснять тему. Просто иная скорость восприятия, переработки и запоминания информации.
Вот даже сейчас у меня пальцы не успевают печатать - мысль быстрее). А в школе я просто умирала от скуки - я на уроках художественные книги читала - и учителя меня не дергали. Учительница литературы, на замечание моих родителей, что я на уроках читаю посторонние книги, сказала, что Юля и Наташа (моя подружка) знают больше ее - нет смысла их учить.

Это не глупость, это особенности нервной системы человека и ее нарушений. А почему Вы сейчас про себя пишите, если я говорю о людях с конкретным неврологическим нарушением? У Вас было такое расстройство или Вы не поняли про что речь. Изначально мой комментарий был о людях, которые поступаю в 12-14 лет в ВУЗ, а потом в 16-17 им становится очень трудно там учиться. Вот это отклонение, сначала ребенку дается все легко, а потом к окончанию пубертатного периода, он возвращается в норму. И ему приходится начинать трудиться для получения того, что раньше не вызывало трудностей. А это не всегда дается легко.

Мне очень нравится то,что Вы пишите и кажется интересным,справедливым и разумным.Вы не нейропсихолог?

Нет, что Вы! Просто раньше работала с детьми, если можно так сказать, и поэтому приходилось очень много изучать литературы, в том числе по поведенческим особенностям детей. Чтобы и общаться было проще, и не навредить, всегда очень этого боялась. Я вообще до этого лета думала, что синдром ранней детской одаренности чисто психологический термин, а тут помогала сестре к экзамену готовиться, читала учебники по неврологии, оказалось, что это есть такое неврологическое отклонение.

Занималась музыкой долго и часто встречала таких вундеркиндов ; когда в самом начале они подают большие надежды, все схватывают, а потом... только в творчестве это тяжелее, чем просто в учебе, потому как там все хотят быть лучшими и поражения тяжело даются .

Да, в творчестве, и особенно в музыке, нужно быть лучшим или хотя бы одним из лучших. И это очень тяжело. Поэтому не зря часто творческие люди говорят, что талант это не так важно, усидчивость и труд гораздо важнее. И мне кажется еще, что люди, занимающиеся искусством еще и более ранимые и импульсивные, в массе своей, их неудачи задевают очень сильно.

В смысле с одной стороны - задержка - это замедление связи, а с другой - этот синдром - ускорение.

ускорение ликвидируется еще до конца начальной школы, так что уже в среднюю ребенок идет по своим силам. до института просто созревший пораньше ребенок не дотянет с тем же опережением и легкостью. эта разница не критическая, потому и идет задел на поступление в школу 6,5-8 лет. Для тех кто созрел пораньше и для тех кто припозднился.

Нет, это происходит к концу подросткового периода, 14-17 лет! и разница эта очень заметна! Неврология говорит нам так!

нет, неврология нам ничего так не говорит ) именно раннее созревание ликвидируется чуть более ранним поступлением в школу. Это год-1,5 не более, к концу началки если идет опережение это уже мозги, а не раннее созревание )

Ну, значит мы по разному слушаем, и психологи, и неврологи, выделяют это отклонение. И при чем тут раннее созревание?

вы же сравнили с Задержкой развития, вот то что я пишу, это обратная сторона, а то что вы пишите, это что-то лично вами придуманное и не относящееся к реальности )

Ну если Вы этого не знаете, это конечно несомненно доказывает, что этого не существует. Вы вообще на полном серьезе пишите, что неврологические отклонения проходят к 6-7 годам.

неврологические отклонения ))) слова-то какие громкие бывают совершенно разные, те о которых вы пишите, раннее созревание ребенка спокойно ликвидируются при поступлением ребенка в школу своевременно. 6,5-8 лет (откуда вы 7мь приплели загадка) возраст поступления в первый класс. Дети, которые к концу началки продолжают учиться на высоком уровне, просто умные дети. только кто-то в 6,5 стартует, кто-то почти в 8мь... оба эти ребенка могут отлично учиться если одного лишний год дома не мариновать, а другого не пихать слишком рано. все. а то что к 14 годам, это называется у кого-то гормоны заиграли и не до учебы стало ) тут уже иные факторы и мотивации включаются, самодисциплина, родители если донести и помочь смогут ... а не то что вы пишите ))) прям новое слово в неврологии )))))

То, о чем я пишу, стабилизируется к 15-17 годам. И это далеко не новое слово не в неврологии, не тем более в психологии. Это не слова громкие, это такой термин.

да конечно

---

Именно

Нет резервов в интеллектуальном развитии. Знания - это как жажда. Ты постоянно хочешь пить - и ты постоянно хочешь получать знания. И получается совсем не легко, иногда даже очень сложно. Но ведь люди добираются до воды, как бы им тяжело не было - и так же человек одаренный добирается до знаний.