Начальная школа 1-3

Я училась 1-3 и дочь хочу по такой де программе отдаит. 4 года в началке нечего делать, как по пне.

т.е. Вы тоже 4 года началки уместили в три? Вот выше говорят, что сложно, не успевают...

Я пошла в школу в 93 году и училась 1-3.
Не знаю, на что там можно потратить еще год. Мне было ровно 7, когла пошла (др в конце августа), но я была хорошо подготовлена: умела писать прописными, читать, считать.

Ну вот и здесь делают упор именно на умение писать прописными, счет, перессказ, рассказ по картинке... Я-то тоже училась в началке 3 года, но в мое время и других вариантов не было... Поэтому не пойму - можно ли реально ускорить программу без ущерба для ребенка...

Да, рассказ по картинке тоже был, а вот пересказ не помню, чтоб нужен был. Прописными я писать умела, но не более того. Хорошим мой почерк не был никогда)
Если мальчик у вас сообразительный - я бы в 1-3 отдала.

Он вроде сообразительный, но лень у нас, конечно, есть. Вот читать начал в 5,5 и не заставишь его теперь - я ж умею читать! Сейчас задают писать буквы - получается плохо, поэтому сначала на черновик. Тоже не сильно хочет долго писать - пальцы устают. не очень получается... счет в пределах 10 - легко, а в пределах 20 - уже подумать надо, может палочки разложить...

Писала я тоже плохо. Мне не нравилось выводить эти закорючки, и переписывания с черновика тоже были. Но они будут в любом случае - что с 1-3, что с 1-4. Это такой же этап развития, как самостоятельный прием пищи, как самостоятельное одевание и тд.

Не заставляйте писать на черновик, пусть сразу чистовик пишет. На себя примерьте, вы обед приготовили, старались, а вам говорят, что это был черновик, нужно еще один обед сготовить. Будет у вас настроение для готовки?

Так там на чистовике от силы 10 букв получится - за 10 букв как может получиться написать красиво, если раньше ты ни разу не писал такую букву. Вчера вот писали Э. У него угловые буквы (А, У) получается проще, а круглые (О и Э) - хуже. Я-то суп варю уж 30 лет и все тонкости знаю. А он эту букву первый раз пишет. Ну я, конечно, не сильно настаиваю - я понимаю, что каллиграфического почерка мы не получим. Но чтобы хотя бы 2 отличалась от прописной г - этого стараемся добиться.

Постепенно научится)

Я училась 1-3, прописными писать не умела, нас учили этому в первом классе. Больше скажу, некоторые и читать не умели. Как-то освоили всё за три года без проблем, но тогда кажется все так учились по триигода в началке.

сейчас программа другая не сравнивайте

Сейчас куча разных программ.
Сужу по тем знакомым, которые отдали в 1-3 - полет нормальный, пока ни у кого проблем нет.

Так вы сами, наверно, учились 3 года в начальной школе?

а в мое время вариантов не было, потом я перепрыгнула 6 класс. А сейчас-то именно учатся 11 классов,не прыгая. Т.е. программа у меня была рассчитана именно на 3 года обучения, а не на 4.

Да, и в мое время вариантов не было. Хотя был один вариант - школа с 6 лет, но при этом учились 4 класса в начальной школе. Но это было далеко не везде.
Вы 6-й класс перепрыгивали, а не 4-й? Раньше были 1-3 классы и 5-11-е классы. 4-й класс был только у 6-леток, которые началку за 4 года проходили.
Для меня и 1-3 в начальной школе было перебором. Скучно было, но перепрыгивать через класс отказалась, потому что очень нравилась первая учительница. Всё от ребенка зависит: надо смотреть по усидчивости, по успехам, по готовности к учебе. Кому-то и 1-5 в начальной школе не хватит.

мне 40 лет, поэтому когда я пошла в школу - про 11 классов никто не говорил тогда. Поэтому когда ввели 11 классов, то все перепрыгивали тот класс, который у них был следующий.

Мне 37 - из 3-го класса все мои ровесники переходили в 5-й

---

А те, кто старше, переходили из 5 в 7, из 8 в 10, из 9 в 11, итд, у кого как получилось. Это было всего навсего перенумерование классов.

Мы с вами ровесники-я тоже из 4 в 6 класс сразу перешла.

Практика показывает, что даже сидя в началке 4 года, дети выходят без стойкого навыка смыслового чтения и без сформированных арифметических (!!!!) навыков.
Прохождение - именно "прохождение" - программы по принципу "галопом по Европам" - учимся быстрее, не зная во имя чего - приводит к тому, что в 5 классе мы наблюдаем детей, которые не только еще по слогам некоторые слова читают и слова прочитывают неверно (хотя приходят в 1 класс умеючи читать!!!), но и смысла прочитанных текстов не понимают.
И это повсеместное явление!
Итак, куда спешим? Если итог все равно один - отсутствие необходимых сформированных навыков для изучения основ наук на следующем уровне?

т.е. хоть 3 года, хоть 4, хоть 5 лет, а результат один - в 5 классе не понимают о чем читают?

Навык смыслового чтения - вообще беда современного образования.
Читать то дети читают, некоторые бойко и бегло, а вот объяснить о чем прочитал, что узнал, интерпретировать прочитанное - вот тут проблема. Дети потому многие и читать не любят, потому, что смысла прочитанного не понимают, для них это монотонное бесполезное занятие.
А текст, умение его понимать и интерпретировать - вообще фундамент любого обучения во все времена.
Начальная школа - это время для того, чтобы научиться считать (освоить основные арифметические действия, основы работы с пространством:периметр, площадь) и читать (понимать текст) - все... по сути больше ничего не нужно. А их задалбливают фонетическими разборами на уровне первого курса филфака и синтаксисом.

вот согласна про всякие синтаксисы!!! Как в КВН - 10 лет изучал дециметры и где мне это пригодилось в жизни?!!!
т.е. Вы за 1-4? Или 1-4 и еще плюс заниматься не знаю с кем, чтобы научить ребенка читать и считать осмысленно?

Если говорить обо мне, то я за то, чтобы все (государство, школа, семья, общество) работало на один результат - образование людей, которые еще только вступают в жизнь. Образование - от слова "образ", то есть формирование образа тех, кто придет после нас. И будет жить самостоятельно.
Это проблема системная.
Вот любят говорить в школах сейчас: дети должны учитьСЯ сами. Но ведь для того, чтобы человек учился сам, его надо научить учиться, научить осваивать новое в чтении и общении.
И опять проблема общая - семьи и учителя. Не справятся одни без других, и не справятся, если не будут вместе в одну сторону смотреть.
Ребенок может до упаду долдонить "ямщик сидит на облучке в тулупе, красном кушаке", и выучить всю эту с его точки зрения абракадабру наконец и получить даже 5, но если ему дома и в школе некому толково объяснить, кто такой ямщик, где это он сидит, и что такое тулуп и кушак, а еще слово "дровни", и что значит "обновлять путь" зимой - то бесполезны все дальнейшие попытки научить учиться хоть за три года, хоть за 4...
Мое мнение - спешить некуда... и не надо, а главное - во имя чего? Если во имя того, чтобы закончить школу на год раньше - опять же зачем? что это даст? Если для того, чтобы гордо носить в себе идею, что мой ребенок "сильный", программу быстрей других осваивает, то "силу" эту покажет время... а то, что происходит сейчас при нынешнем содержании программ, это необоснованный эксперимент