Математик или лингвист

Мне одно время нужно было переводить много с английского именно по своему профилю (юриспруденция). Спокойно это делала без какого-либо образования в этой сфере.

Не скажу за юриспруденцию, но у нас был курс технического английского. Преподавать не понимала смысл технических текстов, да, мы переводили что-то, но с реальным содержанием текстов это мало согласовывалось.

Так одычно и бывает, потому что надо знать много специфических терминов, а зачастую еще и понимать, что ч каком случае они означают.

Не соглашусь, если математические способности есть, то в мат.классе их серьезно разовьют, а языками можно заниматься дополнительно. В лингвистическом классе математические способности просто угаснут без должной нагрузки

мат способности можно развивать доп занятиями. так же как и языки. У нас это идет от школы.

у вас точно так же градация в средней начинается. В Гимназию(средняя школа) попадают разные более одаренные дети и уже там по-моему с 2го года обучения идет разница по направлениям био тех, физ тех, экономика, языки... не вспомню на 100% но там идет 4 или 5ть направлений и соотв-им идет больше часов на тот или иной предмет. А в началке у всех база.

У нас направления отменили. Идут все подряд с разными оценками и плохими тоже. Т.е. достаточно иметь хорошо учащегося старшего ребенка, чтобы младшие попали в гимназию. Но потом вылетают. Разница по направлениям пойдет с 8 класса.

Тем более. Но у вас не отменили, просто рекомендации начальной школы теперь не обязательны к выполнению.
ребенок может пойти и с плохой историей в Гимназию, но никто ему натягивать оценки и разрешать исправлять не будет, получил меньше нормы, оставайся на второй год или вали в школу ниже уровнем. Все по тестам, все четко и строго.
Направления же в средней школе как были, так и есть. Ваша система как раз и подтверждает, что начальная школа - база. углубленные знания по предметам идут тогда когда уже четко видны склонности ребенка, в средней школе. До этого конечно тем кто в той или иной области поумней дают доп. задания, но это не углубленный уровень, Самостоятельное изучение тем следующего года скорее. И у сына и у дочки они есть.

Они не идут вперед. Они получают другие задания проектами. Например, у дочки сейчас  проект рассказов. Она у нас писательница. А сын записался на проект по математике. Он будет длиться месяц. Потом будет что то другое. Последнее его желание быть зоологом, а не учителем математики

у меня тоже хотел быть доктором, теперь совсем не хочет, роботы и програмирование интересует больше.
 ни в какие проекты сам не запишешься, можно получить доп,только если основная программа усвоена выше определенного уровня. У сына пока допы по всем предметам, фигня это )))  ну вот писали они проект по географии про реку, ну отсидел написал отчет на 4ре страницы,далее что? или делали по истории проект ну сделал, учитель чисто задание дал, остальное самостоятельная работа, они и без заданного направления много читает и нового узнает ) Вот ваша дочка рассказы пишет и ? она бы и так их придумывала, далее-то какой выхлоп от них, какие углубленные знания? знаете что потом будет? учитель закорючку поставит и может одно- два предложения напишет, типа молодец. очень редко какой-то дельный совет. но не обсуждения, не разбора, не реальных советов как можно сделать лучше...по факту это просто наши дети самостоятельно работают, чтоб у учителя было время по 10му разу разжевать базу с теми кто не успевает. Вот когда начнется средняя, там уже будет реальные углубленные знания по выбранным предметам. В РФ система иная.

Она бы придумывала и дома. но ее учат, как правильно. Указывают на ошибки. Где конец смазала, где то что то не до конца развила. Слова не так использовала.... По математике на проекте они тоже не одни работают. А в группе разбирают другие задачи. которых нет в классе. Это типа подготовке к олимпиаде.

Вот прям учат? Что я до сих пор видела, это закорючка и одним двумя предложениями пару советов жизненных )
ну вот работают дети в группе сами по себе и что дальше, учитель-то какой вклад вносит? о том и говорю, умным дают самостоятельные работы, учитель занимается теми кот не понимает материал. Лучше чем скучали бы слушая базу, но это не углубленное изучение.
ЗЫ: к какой олимпиаде у вас подготовка? что пишите? у нас кроме кенгуру ничего нет

Как сам урок проводится я не знаю. Но текст проверяется и пишется, что и где доработать.

Полностью согласна

Будущее – за информационными технологиями, да и настоящее уже тоже – а это математика.

Слишком много уже там крутится народа, поэтому востребованность в этой области будет только если действительно человек/специалист талантлив, ну и плюс удачлив!

как и везде

Но хлеб и зрелища никто не отменял) А вот именно для зрелищ за хлеб с маслицем и икоркой чаще нужно владение языками - родным, всеми государственными, парочкой иностранных... Плюс логика, риторика, умение быстренько настрочить эссе, базовые знания об искусствах и т.д.

язык это не специальность. Язык дополнение

Это вы зря. Язык это тоже специальность.

Но очень и очень условная. У меня дядя - военный переводчик, учился и работал еще при Союзе, так он прямо говорил, что зная только язык, пусть даже на уровне выпускника вуза, особо далеко не уедешь. Чтобы качественно переводить специальные тексты, нужно иметь и соответствующее профильное образование.

Так я о том что бы язык был специальность. У моей дочки два родных языка-русский и литовский. Мы сейчас живём в Германии и у неё немецкий на высшем уровне. Учится в Уни. Знает отлично английский и на среднем уровне испанский. В Уни изучает язык глухих. Ей языки очень даются. Вот и пошла в эту профессию.

Немного не об этом речь. Например, юридические документы не юрист перевести не сможет. Или техническую документацию. Понятно, с сурдопереводчиками своя специфика, или просто преподавателями но в целом язык хорош как приложение к другой профессии.

Мария Calceolaria!

В вузе дочери на маг-ре фил.фака есть такой профиль как "Юридический перевод","Бизнес перевод" и т.д.

Так это понятно. Так и математика в голом виде тоже как бы не бывает. То же приложение к какой нибудь профессии. Инженер например.