Дорогие пользователи! С 15 декабря Форум Дети закрыт для общения. Выражаем благодарность всем нашим пользователям, принимавшим участие в дискуссиях и горячих спорах. Редакция сосредоточится на выпуске увлекательных статей и новостей, которые вы сможете обсудить в комментариях. Не пропустите!
Должны ли дети выбирать предметы в школе?
Наткнулась тут на довольно занимательный пост в интернете, освещающий два возможных стандарта образования, которые ждут наших детей уже в 2020 году. Сам пост, если я не ошибаюсь, принадлежит Тине Канделаки, которая очень занятно его начинает: «Если бы вам в школе предложили учить только те предметы, которые вам нравятся, вы уверены, что смогли бы сделать правильный выбор? Родители советуют учить математику, чтобы через два года поступить на финансовый менеджмент и «стать человеком», подруги зовут на географию – там новый молодой преподаватель с внешностью античного бога, а душа стремится к пению и музыке – вы всю жизнь мечтали попасть на «Фабрику». Вам 16, вы убеждены, что все двери мира непременно откроются перед вами, стоит только постучать. Бодрит?»
Итак, у нас есть вариант Александра Кондакова (Институт стратегических исследований РАО) – триумф вариативного образования. Здесь всего три обязательных предмета: физкультура, «Россия в мире» и основы безопасности жизнедеятельности. Заданы также шесть предметных областей, из которых ученик должен выбрать как сами предметы, так и глубину их изучения.
И второй вариант – это стандарт Михаила Рыжакова (Президиум РАО) предусматривает меньшую долю вариативности: из 36 учебных часов в неделю только 4 часа предполагают выбор предмета. Право выбора здесь распространяется лишь на 10-15% учебного времени. Стандарт сохраняет академические традиции советской школы, которая должна была научить всему понемногу.
Вот из этих двух вариантов, вышеупомянутой группе надо выбрать.
Далее Тина Канделаки приводит небольшую статистику: «По количеству предметов российская старшая школа и так – однозначный лидер в Европе, где число обязательных предметов не превышает 10 (в Великобритании – 5-6, в Финляндии – 7-8). Остальное, по интересам, учат во множестве кружков и на факультативах. У нас, напомню, в старшей школе – 13 предметов, и подогнать их под каждого конкретного школьника с его индивидуальными планами и способностями становится все сложнее.»
Прочитав все это, я подумала, что мысль интересная. Я помню себя в школьные годы, как мне не хотелось ходить на физику, алгебру, химию – то есть на все предметы, где надо было иметь математический склад ума. Зато, как мне нравились литература, история и обществоведение, Предметы, где был живой диалог, где можно было пообщаться и поразмышлять о высоком. И вместо того, чтобы читать много книг, я в 9 классе пыталась вникнуть в совершенно ненужные мне алгебру и геометрию. После выпуска из школы я про них забыла и вспоминать не хочу. А вот мой брат – математик. У него диаметрально противоположная ситуация.
И я поймала себя на мысли, что мой сын в свои 15-16 лет будет в праве сам выбрать какие предметы ему учить. Хотела бы узнать ваши мнения по этому вопросу!
Итак, у нас есть вариант Александра Кондакова (Институт стратегических исследований РАО) – триумф вариативного образования. Здесь всего три обязательных предмета: физкультура, «Россия в мире» и основы безопасности жизнедеятельности. Заданы также шесть предметных областей, из которых ученик должен выбрать как сами предметы, так и глубину их изучения.
И второй вариант – это стандарт Михаила Рыжакова (Президиум РАО) предусматривает меньшую долю вариативности: из 36 учебных часов в неделю только 4 часа предполагают выбор предмета. Право выбора здесь распространяется лишь на 10-15% учебного времени. Стандарт сохраняет академические традиции советской школы, которая должна была научить всему понемногу.
Вот из этих двух вариантов, вышеупомянутой группе надо выбрать.
Далее Тина Канделаки приводит небольшую статистику: «По количеству предметов российская старшая школа и так – однозначный лидер в Европе, где число обязательных предметов не превышает 10 (в Великобритании – 5-6, в Финляндии – 7-8). Остальное, по интересам, учат во множестве кружков и на факультативах. У нас, напомню, в старшей школе – 13 предметов, и подогнать их под каждого конкретного школьника с его индивидуальными планами и способностями становится все сложнее.»
Прочитав все это, я подумала, что мысль интересная. Я помню себя в школьные годы, как мне не хотелось ходить на физику, алгебру, химию – то есть на все предметы, где надо было иметь математический склад ума. Зато, как мне нравились литература, история и обществоведение, Предметы, где был живой диалог, где можно было пообщаться и поразмышлять о высоком. И вместо того, чтобы читать много книг, я в 9 классе пыталась вникнуть в совершенно ненужные мне алгебру и геометрию. После выпуска из школы я про них забыла и вспоминать не хочу. А вот мой брат – математик. У него диаметрально противоположная ситуация.
И я поймала себя на мысли, что мой сын в свои 15-16 лет будет в праве сам выбрать какие предметы ему учить. Хотела бы узнать ваши мнения по этому вопросу!
Тема закрытаТема скрыта
Были Эйнштейн и Эйзенштейн. Первый - учёный, второй - кинорежиссёр легендарный.
Вот и будем мы как дебилоиды знать про ядерные взрывы, скакать через козла и учить историю отдельного государства
Вот и будем мы как дебилоиды знать про ядерные взрывы, скакать через козла и учить историю отдельного государства
Вы таки считаете, что все факультативы будут бесплатными?
Вы таки считаете, что все факультативы будут бесплатными?
Класс был профильный. То есть, два 11 класса из двух имеющихся в школе были профильными. Оба - физмат. Потому что... математикам часов не хватало.
Я за выбор профильного обучения. Против - всяких экспериментов. Потому что каждый год класс, в котором я училась, нарывался на какой-нибудь эксперимент. Достало, честно. И новые программы на нас проверяли, и 10-баллку тестировали, и еще всякой ерундой маялись. Так что в 11 классе чихнула на все их программы и эксперименты и занималась в основном тем, чем хотела. Кажется, относительно успешно.
Класс был профильный. То есть, два 11 класса из двух имеющихся в школе были профильными. Оба - физмат. Потому что... математикам часов не хватало.
Я за выбор профильного обучения. Против - всяких экспериментов. Потому что каждый год класс, в котором я училась, нарывался на какой-нибудь эксперимент. Достало, честно. И новые программы на нас проверяли, и 10-баллку тестировали, и еще всякой ерундой маялись. Так что в 11 классе чихнула на все их программы и эксперименты и занималась в основном тем, чем хотела. Кажется, относительно успешно.