Mail.RuПочтаМой МирОдноклассникиИгрыЗнакомстваНовостиПоискВсе проекты
13 декабря 2012, 09:35, Форум, Наши дети, От семи и до двенадцати

Двойки....

Пост просто пожаловаться....Дочка во 2 классе....По всем предметам 5, кроме главных: русский и математика. Трояки в полугодии по ним....За эту неделю у нас уже 3 двойки по классной работе: 2 по математике и 1 по русскому. Устала ужасно... Почерком жутким пишет, хотя и может хорошо....По математике идут эти примеры 35-28....на десятки и единицы раскладывает правильно, что делать дальше плавает, хотя я ей каждый (!) день перед тем, как решать домашнюю работу их заново объясняю! Через неделю начнутся уравнения...я в шоке!
Тема закрытаТема скрыта
Пожаловаться
Гонять нужно, если ребенок просто ленится. А если он не может? Элементарно не тянет некоторые вещи? Тут гоняй-не гоняй, пока мозг не созреет, все бесполезно. По себе знаю. Но в наши годы школьная программа была адаптирована под мозг подавляющего большинства детей. А сейчас...даже и не знаю. Может, это у меня одной ребенок такой тормознутый. Но то не ее вина, однозначно.
Пожаловаться
Franchesca, 2 ребенка
Не совсем точно я сформулировала. Просто не надо опускать руки, говоря "ну, что ж теперь, не дано" - это неправильная позиция для ребенка этого возраста. Они сами в это очень быстро верят и опускают руки, не пытаясь изменить ситуацию. Она не тормознутая, просто еще не привились все навыки обучения в школе. Про программу - абсолютно с вами согласна - чудовищная. Но ни вы, ни я ситуацию этим пониманием не изменим. Но и программировать ребенка на заведомую неудачу, не стоит. Не отступайте и хвалите ее за малейшие сдвиги вперед. Конечно, не ругайте за двойки. В моем случае это звучало так:"Что там не так-то? Дай гляну... Ой, это просто, сейчас объясню и ты все сам сделаешь..." Не получается, просите говорить вслух что и как она делает, поправьте, но не резко, если ошиблась, даже если объясняете это в сотый раз - пусть попытается вспомнить, не получится, тогда вместе и все - снова здорово))) А знаете почему так подробно описываю? Потому что все это мы прошли. И все получилось, хотя наша учительница причитала, как кришнаит , поющий мантру "Какой слабый ребенок, он все равно программу не вытянет, зачем вы его так мучаете, переведите в обычную школу.." Но мы справились. Назло и вопреки всем ее наездам: нельзя поставить меньше 5 в контрольной работе по русскому, где нет ни одной ошибки. Когда мой маленький боец начинает ныть, почему мне за такой пустяк оценку снизили? Я говорю одно:"Есть только один способ бороться с несправедливостью оценок - не дать повода ни для одного исправления. Пошли поучим? Мы сильные, у нас всегда все получалось, получится и сейчас, пошли, а?" Вот так и учимся))) Боритесь)))
Пожаловаться
Спасибо.
Пожаловаться
Мадам Попадур, 2 ребенка
Какие вы молодцы!
Пожаловаться
Franchesca, 2 ребенка
Спасибо))) Будущее покажет, кто был прав) Вот мой мелкий задрых у меня на кровати с проектом по английскому на морде. В понедельник - защита. И тренировка была сегодня тяжелая. Ослик мой маленький)))
Пожаловаться
Мадам Попадур, 2 ребенка
Честно, благодаря вашему комменту, я нашла ответы на свои вопросы, увидела свою ситуацию по другим углом зрения. Спасибо завашу мудрость.
Пожаловаться
Franchesca, 2 ребенка
))))) Ну, нашли мудреца))))Обращайтесь, если что - чем сможем поможем)))
Пожаловаться
Мадам Попадур, 2 ребенка
Спасибо большое, буду всегда иметь ввиду. Если не секрет, в какой стране вы живете?
Пожаловаться
Franchesca, 2 ребенка
Не секрет. Россия.Москва. В перспективе планирую младшего в Германию. Ну, и сама за ним, хвостиком...
Пожаловаться
Мадам Попадур, 2 ребенка
Мы тоже рядом, Королев. А почему именно в Германию?
Пожаловаться
Franchesca, 2 ребенка
Лучшие в Европе программы во первых по предварительной языковой подготовке, во вторых, Германия №1 по количеству и качестве программ для иностранных студентов и количество их там на сегодняшний день - до 20% от общего количества. И при определенных условиях можно даже и бесплатное обучение получить, хотя мы на это не рассчитываем. Просто стараемся предусмотреть всякие юридические сложности. И потом - есть куча стран в Европе с хорошим образованием (та же Италия), но перспектив трудоустройства там нет по определению, и я не думаю, чтобы что-то изменилось за 7-8 лет. Недвижимость дороже, хотя ВНЖ и даже гражданство получать там проще. Да много там всяких факторов.. Мы-то этот вопрос для себя решили, когда Дэньке было лет 5. Вот с того момента все, что он делает так или иначе связано с его будущим. В это и деньги, и мамина жизнь вкладывается.
Пожаловаться
Мадам Попадур, 2 ребенка
+++++
Пожаловаться
Raven, 1 ребенок
Она только учится. Результат будете оценивать в старших классах. А сейчас - объясняйте, объясняйте, объясняйте...Может, дойдет.
Пожаловаться
Каждый день математику объясняю. Одни и те же примеры. То ли лыжи не едут, то ли....Не знаю, в общем.
Пожаловаться
Raven, 1 ребенок
Не знаю, у нас математика норм, у нас с правописанием беда. Мне кажется, математике научить легче)
Пожаловаться
Юлия Мамулия
А таблицу сложения она хорошо знает? Понимать мало, надо ЗУБРИТЬ!
Пожаловаться
Алёнка, 2 ребенка
вызубрить не так сложно,а вот понять гораздо сложнее.когда сын просил объяснить таблицу умножения,я так и объясняла,что нужно число сложить такое количество раз,на которое умножаешь.он у меня ее не зубрил(это по школе пока вообще рано),он просит называть примеры и сам,в уме!!!сидит и складывает,так же с делением
Пожаловаться
Юлия Мамулия
И сколько времени он на это тратит? Если надо будет решить задачу, где три действия на деление, два на умножение и одно - на сложение трехзначных чисел, такой способ уже не подойдет. Там надо на автомате вычислять. Это как чтение: чтобы бегло читать, мало понимать, как буквы складываются в слоги, а слоги - в слова.
Пожаловаться
Алёнка, 2 ребенка
у нас по программе это будет только в конце учебного года.к 4ой четверти он уже это выучит на зубок.я говорю о том,что он понимает смысл деления и умножения.
Пожаловаться
Юлия Мамулия
А я говорю, что понимать - мало! :)
Конечно, сначала надо понять. А потом - вызубрить. Мы и по русскому языку правилами в жизни не пользуемся, только если в трудных случаях вспоминаем для самопроверки. Но обычно-то пишем-считаем автоматически. Вот до этого автоматизма и надо дойти в начальной школе, чтобы потом нормально учиться. Все эти таблицы умножения, сложения, квадратов и т. д. - просто инструменты. И не надо заново их изобретать, если с их помощью надо что-то вычислить. Мы же не изобретаем каждый раз машину, когда надо ехать, а готовую берём :)
Пожаловаться
Алёнка, 2 ребенка
ну вот видете,Вы же сами себе противоречите,говоря что все таки сначала нужно понять))))конечно же,потом это все дойдет до автоматизма.когда я училась в школе,с трудом догоняла алгебру и геометрию,а как пошла в техникум,все щелкала как орешки,так что от учителя зависит оооочень многое.а на счет все зубрить...в школе за одной парте сидела много лет с мальчиком,которому проверяла вечно диктанты,писала сочинения-изложения,других он просил помочь с математикой,вобщем был круглым троечником.в итоге сейчас оканчивает магистратуру и преподает в университете.а наша отличница,которая всегда зубрила,поступила в институт с 3его раза и то только после того,как работать туда пошла.а все наши троечники к этому времени закончили инстутитуты.кстати,такое часто бывает,что троечники добиваются большего в жизни)
Пожаловаться
Юлия Мамулия
Мой первый коммент: "А таблицу сложения она хорошо знает? Понимать мало, надо ЗУБРИТЬ!"
Где же я сама себе противоречу? Там есть и слово "понимать", и слово "зубрить", и даже видно, что стоит в первую, а что во вторую очередь :)
Пожаловаться
Между прочим, встречала такую информацию, что среди самых богатых людей мира почти нет людей с высшим образованием. Это потому, что для зарабатывания денег одних знаний мало. Нужно иметь качества, которым не обучают в школе и институте: особое чутье на перспективные проекты, организаторские способности, умение обрастать нужными знакомствами и правильно контактировать с людьми вообще и многое-многое другое. В этом свете не удивительно, что троечники подчас более успешны в жизни. Умение заработать- это талант. А талант ни одной зубрежкой не добудешь. Вот, у примеру, я. Училась в школе и институте только на 4 и 5. Благодаря старанию и усердию. Усердна я и на работе. Вот только все мои работы тянут максимум на 35-40 тыс з\п (живу в Московской области). Ну не могу я завести свое дело! Не хватает мне для этого таланта и умения. Не умею я и знакомства нужные заводить, это меня тяготит. Так и сижу простым бухгалтером. Да и главным если вдруг где-то стану, тыс.60 буду поучать. Но не миллионы же закалачивать. Не дано мне это. И я смирилась с этим давно-давно. Просто живу и все.
Пожаловаться
Виктория Грязнова
Я тоже считаю, что действительно может быть ребёнок просто не может.Этому есть объяснение дислексия !!!!!!!!!!!!!    

Откуда берутся гении? Вы не поверите, гении – это те ребята, которые в
школе слыли аутсайдерами и никак не могли познать премудрости русского
языка. А еще говорят, что у гениев плохой почерк…

«Отсталый!» – к сожалению, именно это обидное слово чаще всего слышит в
свой адрес ребенок, страдающий дислексией, от окружающих его людей.

Что же это за недуг такой, и отчего нормально развивающийся, в чем-то
превосходящий не только детей, но даже взрослых, ребенок вдруг
сталкивается с проблемами чтения, письма, да и просто обучения в целом?
Примеров таким парадоксам масса.

Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения,
проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Первые ее
признаки можно элементарно «проморгать», и тогда ребенку в школе будет
очень тяжело. Как распознать дислексию?

Не существует двух людей с одинаковыми проявлениями такого нарушения.
Однако существует ряд проблем, с которыми в той или иной мере
сталкивается каждый дислектик.

Дело в том, что все симптомы дислексии – это симптомы дезориентации.
Ребенок с дислексией не может принять окружающую действительность так,
как воспринимают ее другие люди. У таких детей появляются проблемы не
только в чтении и письме, у них возникают трудности с восприятием
информации; дезориентация в пространстве, дезорганизация; неуклюжесть;
дефицит внимания, гипер- или гипоактивность.

Почему так происходит? Дело в том, что ребенок с дислексией мыслит не
словами и фразами, как большинство людей, а трехмерными образами.
Поэтому те печатные слова и символы, которые он не может представить
образно, оставляют пустоты в его восприятии. Отсюда – спутанность
сознания.

Если оставить проблему нерешенной, то ребенок найдет свое собственное
решение, которое не всегда будет являться правильным. Существуют сотни
типов компенсирующего поведения, которые дислектик может придумать для
выхода из состояния спутанности: предельная концентрация при чтении;
произношение каждой буквы каждого слова при чтении; зазубривание;
уклонение от учебы; зависимость от других.

Все эти решения могут не очень хорошо сказаться на здоровье ребенка.
Так, при предельной концентрации у него может сильно разболеться голова,
усилится состояние спутанности; зазубривание исключает понимание, а
значит, ставит под вопрос эффективность обучения.

Но при всем при этом дислексия – это уникальный дар, и он дается не
каждому. Умственная функция, являющаяся причиной гениальности, является
также причиной всех вышеперечисленных проблем. Основные свойства,
характерные для всех дислектиков: они в высокой степени осознают
окружающую их обстановку, более любопытны; у них высоко развита интуиция
и проницательность; они думают и воспринимают действительность в
многомерном представлении, используя все органы чувств; могут
воспринимать мысли как реальность; имеют яркое воображение.

Если эти способности не подавлены и не разрушены воспитательным
процессом, то они дадут в результате 2 характеристики: интеллект выше
среднего уровня и высоко развитые творческие способности.

Если вы столкнулись с диагнозом «дислексия», то не спешите
расстраиваться сами и расстраивать родных и близких. Дислексия не
является результатом серьезных нарушений. Она не вызывается пороком
развития мозга, внутреннего уха или глазных яблок. Это – особый способ
реагирования на окружающий мир.

Ребенок с симптомами дислексии абсолютно нормален. И даже гениален, как
считают многие специалисты. Во многих других областях такой человек
может проявлять недюжинные способности. Он может отличиться в спорте,
живописи, музыке, математике или физике. Трудно поверить, но Альберт
Эйнштейн был дислектиком, и его гениальная теория относительности была
продуктом десятисекундной работы мозга! Десятки, сотни известных людей,
предположительно, в детстве страдали дислексией: Ганс Христиан Андерсен,
Уолт Дисней, Леонардо Да Винчи, Квентин Тарантино, Петр I – список
довольно впечатляющий!

А что происходило с такими детьми в обычной школе? Методами тупого
зазубривания они кое-как добирались до уровня средней школы, а
дальше…становились успешными бизнесменами, учеными, актерами,
художниками. Или, не сумев побороть свои комплексы, отрешались от
общества.

Подход к обучению таких детей должен быть несколько иным. И этим должны
заниматься именно специалисты. Самая успешная методика по коррекции
дислексии – это методика Рональда Д.Дейвиса, которая дает эффективные
результаты в 97 случаях из 100.

Методика заключается в том, чтобы помочь ребенку освоить механизм
«выключения» дезориентации с помощью установления так называемой «точки
ориентации», из которой с помощью богатого воображения сможет увидеть
окружающий мир без искажений.

Данная система помогает ребенку освоить наиболее сложные для восприятия
двухмерные печатные слова и символы и получить в своем воображении их
образное выражение, тем самым устраняя ненужные пробелы в восприятии.

Техника коррекции дислексии дает детям уверенность в себе и позволяет им
развивать свои способности без отрыва от обычного процесса обучения.
Если таким ребенком занимается специалист – то родители вскоре будут
гордиться гением!

Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-9088/
© Shkolazhizni.ru
Откуда берутся гении? Вы не поверите, гении – это те ребята, которые в
школе слыли аутсайдерами и никак не могли познать премудрости русского
языка. А еще говорят, что у гениев плохой почерк…

«Отсталый!» – к сожалению, именно это обидное слово чаще всего слышит в
свой адрес ребенок, страдающий дислексией, от окружающих его людей.

Что же это за недуг такой, и отчего нормально развивающийся, в чем-то
превосходящий не только детей, но даже взрослых, ребенок вдруг
сталкивается с проблемами чтения, письма, да и просто обучения в целом?
Примеров таким парадоксам масса.

Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения,
проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Первые ее
признаки можно элементарно «проморгать», и тогда ребенку в школе будет
очень тяжело. Как распознать дислексию?

Не существует двух людей с одинаковыми проявлениями такого нарушения.
Однако существует ряд проблем, с которыми в той или иной мере
сталкивается каждый дислектик.

Дело в том, что все симптомы дислексии – это симптомы дезориентации.
Ребенок с дислексией не может принять окружающую действительность так,
как воспринимают ее другие люди. У таких детей появляются проблемы не
только в чтении и письме, у них возникают трудности с восприятием
информации; дезориентация в пространстве, дезорганизация; неуклюжесть;
дефицит внимания, гипер- или гипоактивность.

Почему так происходит? Дело в том, что ребенок с дислексией мыслит не
словами и фразами, как большинство людей, а трехмерными образами.
Поэтому те печатные слова и символы, которые он не может представить
образно, оставляют пустоты в его восприятии. Отсюда – спутанность
сознания.

Если оставить проблему нерешенной, то ребенок найдет свое собственное
решение, которое не всегда будет являться правильным. Существуют сотни
типов компенсирующего поведения, которые дислектик может придумать для
выхода из состояния спутанности: предельная концентрация при чтении;
произношение каждой буквы каждого слова при чтении; зазубривание;
уклонение от учебы; зависимость от других.

Все эти решения могут не очень хорошо сказаться на здоровье ребенка.
Так, при предельной концентрации у него может сильно разболеться голова,
усилится состояние спутанности; зазубривание исключает понимание, а
значит, ставит под вопрос эффективность обучения.

Но при всем при этом дислексия – это уникальный дар, и он дается не
каждому. Умственная функция, являющаяся причиной гениальности, является
также причиной всех вышеперечисленных проблем. Основные свойства,
характерные для всех дислектиков: они в высокой степени осознают
окружающую их обстановку, более любопытны; у них высоко развита интуиция
и проницательность; они думают и воспринимают действительность в
многомерном представлении, используя все органы чувств; могут
воспринимать мысли как реальность; имеют яркое воображение.

Если эти способности не подавлены и не разрушены воспитательным
процессом, то они дадут в результате 2 характеристики: интеллект выше
среднего уровня и высоко развитые творческие способности.

Если вы столкнулись с диагнозом «дислексия», то не спешите
расстраиваться сами и расстраивать родных и близких. Дислексия не
является результатом серьезных нарушений. Она не вызывается пороком
развития мозга, внутреннего уха или глазных яблок. Это – особый способ
реагирования на окружающий мир.

Ребенок с симптомами дислексии абсолютно нормален. И даже гениален, как
считают многие специалисты. Во многих других областях такой человек
может проявлять недюжинные способности. Он может отличиться в спорте,
живописи, музыке, математике или физике. Трудно поверить, но Альберт
Эйнштейн был дислектиком, и его гениальная теория относительности была
продуктом десятисекундной работы мозга! Десятки, сотни известных людей,
предположительно, в детстве страдали дислексией: Ганс Христиан Андерсен,
Уолт Дисней, Леонардо Да Винчи, Квентин Тарантино, Петр I – список
довольно впечатляющий!

А что происходило с такими детьми в обычной школе? Методами тупого
зазубривания они кое-как добирались до уровня средней школы, а
дальше…становились успешными бизнесменами, учеными, актерами,
художниками. Или, не сумев побороть свои комплексы, отрешались от
общества.

Подход к обучению таких детей должен быть несколько иным. И этим должны
заниматься именно специалисты. Самая успешная методика по коррекции
дислексии – это методика Рональда Д.Дейвиса, которая дает эффективные
результаты в 97 случаях из 100.

Методика заключается в том, чтобы помочь ребенку освоить механизм
«выключения» дезориентации с помощью установления так называемой «точки
ориентации», из которой с помощью богатого воображения сможет увидеть
окружающий мир без искажений.

Данная система помогает ребенку освоить наиболее сложные для восприятия
двухмерные печатные слова и символы и получить в своем воображении их
образное выражение, тем самым устраняя ненужные пробелы в восприятии.

Техника коррекции дислексии дает детям уверенность в себе и позволяет им
развивать свои способности без отрыва от обычного процесса обучения.
Если таким ребенком занимается специалист – то родители вскоре будут
гордиться гением!

Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-9088/
© Shkolazhizni.ru
Пожаловаться
Виктория Грязнова
Извините привела цитату ,а та 2 раза скопировалась
Пожаловаться
Поделиться темой:
Подпишитесь на нас