Девочки, думаю - 11, объяснение не могу сформулировать...

5, кто больше))))

пять точно мало))

берешь 5 - могут оказаться все одинакоые...

а можно просто конфет,шоколадненьких,с орехом внутри?=))

да все сразу слопать и всё)

вот дитенышь мне и предложила - тащи конфеты, сейчас решим))

ааа еще 5 - там ведь ужо 2 начинки могут быть..тогда еще одну - 11 - точно три разных начинки...как мне это сформулировать в тетрадку дочке-третьекласнице??

я тоже склоняюсь к 11.

это 3 класс)) не, точно 11 - 6 конфет - могут 5 одинкавых, 6-я - со втрой начинкой третья начинка в пролете))

15:3=5
5+5+1=11

о! так и напишем!! СПАСИБКИ!!!

а ребенок сам учиться не пробовал?

попробовал, не понравилось))))))))

попробовал, не понравилось)))))))

Все понадкусывать

ага))посмотрю я на вас, когда вы в третьем классе так решать станаете)))

не, не стану...

15/3=5 конфет с одной начинкой, значит надо взять 11 конфет,т.к. могут попасться 5 с одной начинкой,5 с другой=10, одиннадцатая по любому будет с третьей начинкой.

))))))))))математически и лирически)))

так вам же именно объяснение надо было.или все таки математическое решение?

решить и краткую схему-объяснение

я так же подумала) 11 получилось у меня

15/3=5
5+5+1=11

Ну всех вкусов по 5...нужно взять 5 с одним вкусом,5 с другим и 1 с третим...11 получается

Осспадя, аж теория вероятности в третьем классе. 5+5+1 наверно правильно. В одной теме недавно уравнениями с двумя переменными решала третьеклассную задачу в одно действие, эту точно выборками и формулами из теории вероятности решала бы...