Читает но не понимает прочитанного...

Понимаете, то, что кажется главным Вам, может быть второстепенным для него. Дети не умеют планировать еще текст и не умеют выделать главное.
Этому надо планомерно учить.
Читайте сначала весь расскз целиком. Потом вопрос: о чем?
он отвечает, вы корректируете.
Потом отдельные кусочки, по частям.
После каждой части - о чем? что делает герой?
Вместе придумываете название кусочку. Как бы ты назвал? А я бы так...
Записыаете название. Можно разные варианты.
А ребенку можно предложить нарисовать, о чем шла речь. Можно рисовать вместе, устроить увлекательную игру.
Или взять на вооружение игрушки.

Так каждый кусочек.
Лучше, если это будет игра, а не принудительное занятие.
Когда реебнок говорит: не помню, чаще всего он все помнит, но НЕ ХОЧЕТ заниматься. Слово "не помню" - сигнал: отстань, оставь меня в покое.
Ну и таким образом, постепенно составляете план всего текста. И ряд рисунков.
А потом рассказ по рисункам.

повторять каждую фразу. например лиса пошла....в лес.....лиса пошла в лес.и так каждое предложение.с крестницей таже беда.у нее словосочетания в общую картинку не складывается

Может после каждого абзаца "обговаривать" с ним  о чем речь... по больше учить стихи. чтоб память хорошая была.. 

Выделять главную мысль в тексте многие дети не умеют и в 10 лет(у дочки в классе).Выделять ее правильно проблема и у нас иногда бывает.Это и есть учеба.Чем больше делаешь,тем лучше получается.Чем больше читаешь-разбираешь с ребенком,тем заметнее результат.А методик на эту тему в  интернете много.

Попробуйте повторять за ним каждое прочитанное предложение.Не спеша, с нужной интонацией.Он привыкнет вникать в суть.
Технику чтения тоже пусть сам нарабатывает-просто тупо читает на скорость.

Пересказывать сразу сложно.Мы начинали с ответов на вопросы.О ком говорится?Что он сделал? Куда пошел? и т.д.

новые книги возьмите в библиотеке, или купите, те которые еще не читали, главное интерес к произведению, тогда и стимул стараться появится  

Выделять в тексте карандашом опорные слова, по одному на каждое предложение и потом "восстанавливать" текст по опорным словам. 

Три_годика?

Почему три?! Почти семь. Вроде писала раздел от 4-до7

Сколько лет ребенку?
Может ли в целом, прослушав текст, рассказать о чем она, назвать главных героев и кто что делал?

У меня читает предложение, пока не сможет повторить его не подглядывая. Но у меня проблемный ребенок.

Уточню, повторять он должен или вместе с ним проговаривать?

Сколько лет ребенку?
Выбирайте рассказы поменьше объемом, чем "Лисичкин хлеб", сначала читайте ему сами, пусть послушает, может, даже рисунок по Вашему прочтению нарисует. А потом пусть сам прочитает.

мы при ней сидели.повторяла она сама.надо же чтоб у ребенка отложилось. а может просто лень? у ники было волнами то все то тупит

С удовольствием, но школа требует

Спасибо, увеличу "дозу" стихов

Здесь есть девочки педагоги.. может они что дельное подскажут..

обратитесь к логопеду..

Тут вот тоже волнами, то прочитает так, что и не придраться! практически весь текст беглым чтением, а теперь как будто регресс - по слогам и ничего не помнит после

Мы читали маленькие рассказы, тоже, в основном, про животных... Потом просто я спрашивала, о чём рассказ, вместе обсуждали, кто хороший, кто плохой и т.д. Ребёнок быстро научился понимать именно главную мысль произведения, условно говоря, что хотел сказать автор, для чего он написал этот рассказ. На мой взгляд, именно это важно. Плюс, всегда легко и с удовольствием учит стихи)

С логопедом занимаемся второй год в саду.

Да, кстати, соглашусь, что можно самой читать ребёнку, пусть слушает, воспринимает... Аудио книги есть, спектакли... По ним тоже можно для разнообразия учиться запоминать)) И про рисунки - отличный совет)

Спасибо, за подробности. Попробую.

проконсультируйтесь у другого логопеда...