Споры о том, как искусственный интеллект влияет на детей, ведутся сегодня на каждом родительском собрании и в каждой профессиональной педагогической группе. Нейросети пишут сочинения, решают задачи по физике, сдают экзамены и даже поддерживают беседу. Одни взрослые паникуют, другие активно внедряют технологии в обучение. О том, где проходит та грань, за которой ИИ из помощника превращается в угрозу, и как на самом деле строить отношения ребенка с алгоритмами, нам рассказала заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы», основатель «Мастерской новых медиа» Юлия Аблец.
Нейросети можно использовать по-разному
Сегодня довольно часто звучат высказывания о негативном влиянии искусственного интеллекта на образование и воспитание. Безусловно, определенные угрозы существуют, и досуг современных детей сильно отличается от того, каким он был 20 или 30 лет назад.
Во все времена были дети, которые не хотели учиться, но всегда хватало и тех, кто хотел погрузиться в обучение как можно глубже. Все мы помним одноклассников, которые бездумно списывали задания, и нередко — с ошибками. Сейчас такие дети фотографируют задание и переносят готовое решение нейросети в тетрадь — и тоже с ошибками.
Но в то же время есть школьники, использующие ИИ для глубокого понимания предмета. Они загружают в нейросеть не просто задачу, а формулируют запрос на объяснение правила, просьбу привести дополнительные примеры или разобрать работу физического закона.
Главный вопрос не в самом факте использования нейросетей, а в отношении ребенка к обучению. А это уже сфера воспитания в семье и подходов педагога.
Согласно данным Pew Research Center и Common Sense Media, пик родительского авторитета в вопросах цифровой безопасности приходится на возраст 7-10 лет: в этом периоде дети активно используют гаджеты, но еще не переходят под сильное влияние сверстников, которое резко возрастает после 11–12 лет. Именно в эти годы эксперты рекомендуют учить цифровой гигиене, поскольку после 13 лет корректировка привычек требует уже совершенно иных подходов.
Живое общение против онлайн-симуляторов
С распространением онлайн-форматов у детей снижается потребность выходить в живой социум: потребность в общении закрывается в чатах, играх и диалогах с чат-ботами. И это действительно серьезная проблема, поскольку дети проводят в сети больше времени, чем их родители.
Противопоставить этому, по мнению эксперта, можно только личный пример. Живое общение не заменят никакие цифровые симуляторы. Объяснять преимущества реального контакта, обсуждать с ребенком его ценность и показывать, к чему приводит коммуникация исключительно в онлайне — важная задача родителей.
Важно объяснить и показать на примерах детям, что за коммуникацией в мессенджерах и ИИ не видны живые эмоции и чувства, слова трактуются неправильно, а это может иметь самые непредсказуемые последствия.
Учат в школе
С приходом новых технологий не обойтись без изменений в школьной программе. И обучение детей самим технологиям — лишь часть необходимых преобразований. Уроки цифровой грамотности, кибербезопасности и знакомство с искусственным интеллектом должны стать такими же обязательными, как основы безопасности жизнедеятельности.
В школах уже появляются изменения: групповые форматы домашних и аттестационных работ, больше живого диалога с учителем на уроках. Но с учетом стремительного развития ИИ этот вектор нужно усиливать.
Третий важный аспект — инженерная грамотность. Большинство современных технологий носят инженерный или биотехнологический характер. Даже гуманитариям необходимо владеть математикой и понимать принципы работы технологий. Без понимания природы искусственного интеллекта использовать его разумно будет гораздо сложнее. Поэтому даже будущим филологам и историкам нужен серьезный учебник математики и знакомство с инженерной логикой.
Как выходить из ситуации
Сетевые правила для детей не пишутся в одиночку за закрытой дверью — они вырастают из диалога, где у каждого голоса есть свой вес и своя правда, и только вместе они дают ребенку защиту и свободу:
Государство должно обезопасить детей от реальных угроз через ограничение доступа к контенту, наносящему вред жизни и здоровью, регулирование деятельности платформ и алгоритмов, которые могут быть опасны для подрастающего поколения.
Семья и школа отвечают за воспитание критического и системного мышления. Ни одно ограничение не сработает, если человек не научится думать самостоятельно.
Разработчики платформ, родительское сообщество, педагоги и государство вместе должны договориться об этических стандартах использования ИИ в детской среде. Сегодня эти нормы размыты, но двигаться к их формированию необходимо, даже если процесс будет непростым из-за разных взглядов участников.
С чего начать знакомство с нейросетями
Игнорировать технологии не стоит — ребенок освоит их без родителей, и тогда это будет рискованнее и менее разумно. Не нужно бояться ИИ в руках ребенка. Главное — направлять это знакомство.
Примеров полезного использования несколько:
Вместо того чтобы просто включить колонку со сказкой, можно предложить нейросети придумать историю вместе, по очереди предлагая сюжетные ходы. Так ребенок развивает воображение и учится взаимодействовать с технологией творчески.
На уровне промта задаются ограничения для нейросети, установленной на устройстве ребенка, например, не давать готовых решений домашних заданий, но объяснять правила, предлагать материал для изучения и похожие задачи с алгоритмами решений.
Нейросеть помогает осваивать и систематизировать большие объемы информации. Дети сегодня сталкиваются с гораздо более мощными массивами данных, и умение находить нужное, раскладывать по кластерам и анализировать — полезный навык. Для детей постарше это особенно актуально.
Родители остаются главным авторитетом для ребенка, особенно до подросткового возраста, и этим временем стоит пользоваться, больше общаться, объяснять, показывать на своем примере, что даст семье навык осмысленного взаимодействия с техникой и закрепит за человеком последнее слово в любой виртуальной среде.