На любом школьном родительском собрании можно услышать, как учитель говорит о ком-то: «Умный, а учится плохо!». Есть ли смысл в этих словах? Может ли действительно умный ребенок плохо учиться в школе?
Когда мы говорим про кого-то «очень умный», «умственно одаренный», «с высоким интеллектом», мы в общем-то понимаем, о чем идет речь. Но дать точное определение этим понятиям не так просто - даже среди ученых, занимающихся исследованиями ума, умственной одаренности, интеллекта, долгое время не было единства в понимании предмета исследования.
В конце 90-х годов прошлого века в Манифесте пятидесяти двух ученых было дано такое определение: интеллект - это наиболее общий показатель умственной деятельности, включающий в себя логическое и абстрактное мышление, способность разрешать проблемные ситуации, планировать, понимать сложные идеи, быстро обучаться в академической сфере и эффективно взаимодействовать со средой.
Ученые не только пытались разобраться в том, что такое «интеллект» или «умственная одаренность», но и создать инструменты для их диагностики - тесты интеллекта.
С самого начала применения тестов интеллекта проводились экспериментальные исследования, направленные на изучение связей результатов этих тестов (которые выражались в виде показателя общего интеллекта - IQ) и школьными оценками. И практически во всех обнаруживаются связи между IQ и показателями школьной успеваемости. При этом результаты тестов, проведенных еще до того, как дети пошли в школу, достоверно предсказывают их будущие успехи в обучении. Установлено также, что дети, которые опережают своих сверстников по темпу обучения, имеют более высокие показатели интеллекта.
Интересно, что с показателем IQ связаны оценки по всем школьным предметам, но особенно по тем, в которых велик удельный вес словесного материала. Например, в одном из исследований были получены самые высокие показатели связи IQ с успешностью понимания прочитанного, ниже - с оценками по биологии и еще ниже - с оценками по геометрии. Кроме того, связи показателей интеллекта и академической успешности оказываются теснее на начальных ступнях обучения и несколько ослабевают к старшим классам.
Таким образом, действительно, более умные дети в целом учатся лучше менее умных. Но вместе с тем связь между показателями интеллекта и школьной успеваемости не является безусловной. Есть дети, которые, обладая высоким уровнем интеллекта, учатся не так хорошо, как можно было бы ожидать.
Когда учителя характеризуют какого-то ученика как умного, но недостаточно хорошо успевающего, они практически всегда считают, что в этом виноват он сам: ленится, не любит трудиться, не стремится к хорошим оценкам... Учителя во многом правы: успехи в школе зависят не только от уровня интеллекта, но и от других факторов: мотивации, интересов, установок, особенностей личности, тем, как ученик реагирует на неудачи, как он оценивает себя. Необходимо указать и на те причины невысокой успеваемости, которые связаны с социально-экономическими условиями жизни ребенка, обстановкой в семье, отношениями с учителями и сверстниками, нерациональной организацией школьного обучения.
Есть особая группа детей, чьей успеваемостью недовольны учителя и родители. Это дети творчески одаренные, обладающие высоким уровнем креативности. Самый известный пример такого рода - Альберт Эйнштейн. Он поздно начал ходить и говорить, плохо учился. Некоторые биографы ссылаются на школьные оценки Эйнштейна и высказывания учителей о его неспособности к обучению; так, учитель немецкого языка был убежден, что из Альберта никогда не выйдет ничего путного. При этом биографы предполагают, что успехам в школе Эйнштейну мешали некоторые факторы: он страдал дислексией (проблемы в овладении чтением), был застенчивым, скромным, медлительным, к тому же испытывал нелюбовь к механическому заучиванию материала (на чем в то время строилась система обучения). Тем не менее, Эйнштейн с двенадцати лет начал самостоятельно изучать математику и, поступив в гимназию, стал первым учеником по точным наукам. Но там он часто вступал в дискуссии и споры с преподавателями, что приводило к снижению оценок...
